교육철학연구

한국교육철학학회 · The Korean Journal of Philosophy of Education

• 등재등재
• 창간1977년
• ISSN1598-1568 / 2713-9107
• 홈페이지https://eduphil.jams.or.kr/co/main/jmMain.kci
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논문 764편

• AI 시대, 학생의 책임과 교육과정 언어에 관한 소고: 레비나스 철학을 바탕으로
  이상은
• ‘분노[怒]’의 도덕적 전환: 의로운 분노의 유가적 토대와 교육적 의미
  이유정
• 교과 교육과정 체제에서 시민교육은 어떻게 가능한가?: 교과 지식과 비에스타의 주체화를 중심으로
  이찬희, 유가현
• 버틀러의 수행성 및 주체화 개념의 양가성(ambivalence)과 그 교육철학적 시사점 고찰:푸코의 주체화 개념과의 비교를 중심으로
  이주호
• 소크라테스의 대화술에 함의된 도덕적 주체: ‘자신에 대한 집착’을 극복하는 능력
  홍윤경
• 철학의 시초로서 ‘경이(Thaumazein)’에 관한 탐구: 경이의 의미와 구조 및 교육적 가치를 중심으로
  정혜숙
• 학생 자살을 경험한 교사의 세계관 재구성에 관한 고찰: 야스퍼스의 ‘한계상황’과 ‘난파’ 개념을 중심으로
  백미화, 김승연
• 한국 고등교육 정책의 비판적 검토:바넷의 생태적 대학 이념을 중심으로
  오종욱

• 19세기 말 개혁 관료·지식인들의 사범교육 인식과 한성사범학교(漢城師範學校) 설립
  김소영
• ‘치유하는 학습’과 ‘학습으로서의 치유’: 상담과 교육의 존재론적 통합
  이승록
• 미래-교육-정책 지도제작을 위한 사변적 실험
  엄수정, 백병부, 이은주, 김지혜, 문민지, 이혜정, 임고운
• 신유물론적 교육 연구에서 행위자 논의의 행방
  최승현
• 어려운 지식 개념을 통한 다문화교육의 교육철학적 검토: 정동적 차원을 중심으로
  김주환
• 엘리엇의 실천주의 음악 교육 철학 ‘음악하기(Musicing)’ 를 기반으로 한 2022 개정 중학교 음악 교과서 학습활동 분석
  조연후, 이수연
• 학교교육에 대한 성인 참여의 교육철학적 의미 고찰: 필립 키처의 논의를 중심으로
  정정철
• 한국 최초의 교육학 교과서 『新撰敎育學』에 대한 교육 사상사적 고찰
  정기섭
• 한성사범학교 교관들의 교육활동에 대한 탐색과 그 의미
  전선숙
• 한성사범학교 이후의 교사교육: 일제강점기 교사교육(사범학교)의 지형도
  최두진
• 한성사범학교 태동과 설립에 있어서 유길준의 영향과 공헌
  유재봉
• 화이트헤드 상징이론의 교육학적 함의: 기술적 측면과 처방적 측면을 중심으로
  안수진

• ‘삶의 의미에 대한 물음’의 교육적 가치와 현대적 가능성 : 하이데거의 ‘경악-경외-삼감’ 개념을 중심으로
  정혜숙
• ‘지금-여기-우리 삶’은 교과의 지향이 될 수 있는가?: 2022 개정 통합교과 교육과정에 대한 회절적 읽기
  유성열
• 『대승기신론』의 관계성 개념에 기초한 인성회복교육 연구
  권선향
• 교육주체의 소진 재사유하기 : 브라이도티의 신유물론과 긍정의 윤리학을 중심으로
  박지원
• 듀이의 교호작용 개념에 대한 베넷(J. Bennett)의 신(新)유물론적 해석 검토
  황예지, 조상식
• 수업에서 만난 타자성: 레비나스 타자윤리로 돌아보는 수업의 의미
  방진하
• 신유물론과 교육: ‘회절’ 방법론의 가능성 탐색
  정윤경
• 신유물론은 가르침을 변론하는 교육학의 언어가 될 수 있을까? : 잉골드의 사상에 기초한 ‘가르침’의 신유물론적 해석
  서정은, 이진호
• 위기지학과 공적 생태대학 이념에 기반한 대학 교육의 방향 전환
  장종하, 김희봉
• 자유교육에서 실천적 지혜의 위치
  고영준
• 직관교육의 전통과 확장: 코메니우스·페스탈로치 교육철학을 중심으로
  김희태, 남연정
• 청년 마르크스의 동요하는 교육적 문제설정: 전화(轉化)의 시기에 대한 교육학적 독해
  곽태진
• 포스트휴먼 아동관 탐색: Murris의 신유물론적 관점을 중심으로
  박은주
• 한 질적연구자의 믹스견-되기 : Deleuze의 ‘동물-되기’와 Haraway의 ‘종횡단적 공발생’을 중심으로
  전가일
• 한국 대학 융합교육의 형식화 비판과 주체화의 구조적 조건: 비에스타와 들뢰즈의 통합적 접근
  이승형

• AI 시대 교사의 교육적 현존: 메를로-퐁티와 레비나스의 창조적 대립을 통한 관계내존재 탐구
  이승형
• AI 시대, ‘표현’의 실존성에 대한 교육적 의미 탐색
  최진, 유지한
• 듀이 교육사상에 비추어 본 성인교육의 가능성 탐색: 민주시민교육으로서의 평생교육 실현을 중심으로
  안수진
• 듀이의 미적 습관의 교육적 함의: 미적 경험을 통한 습관의 재구성을 중심으로
  정웅, 홍은영
• 성인학습자로서의 유일한: 복잡계 시대의 교육 철학적 의미
  구자영, 이성엽
• 에피에이케이아(epieikeia)의 개념과 교육: 아리스토텔레스와 이소크라테스를 중심으로
  이영주
• 인식적 사기저하: 한국 교사가 경험하는 직무상의 어려움에 대한 인식론적 고찰
  남수민
• 증언과 가르침: 사회적 인식론으로 재조명한 지식교육의 성격과 목적
  이승현
• 침묵을 듣는 윤리: 문학과 불가능한 공감의 자리
  이소영

• "인성교육" 정책과 담론에 대한 비판적 논의: 최근 10년 간의 경향을 중심으로
  한기철
• 『중용』의 ‘성기성물(成己成物)’에 내재된 유가의 미적 교육구조: 주희의 해석을 중심으로
  박청미
• 교육철학 이론화의 과제: 실천학으로서의 교육철학에서 ‘이론’의 지위와 그 소용
  곽덕주, 김상섭
• 교육철학 정체성 담론사와 ‘한국교육철학’
  황금중
• 교육학의 정체성 논의와 교육철학의 과제
  정기섭
• 독일 교육철학의 관점에서 분석적 교육철학의 회고(回顧): 비교 학문사적 접근
  조상식
• 불교와 동학 교육철학의 연구동향과 과제
  정혜정
• 유학과 도가 교육철학사상의 연구에 관한 조망
  신창호
• 플로리싱(Flourishing)개념의 교육학적 수용에 대한 비판적 검토: 초기 비판이론의 관점을 중심으로
  견명인, 홍은영
• 한국 교육철학 연구 60년의 성과와 과제
  유재봉

• 교육에서 기술은 어떤 자리를 차지해야 하는가?: ‘원초적 기술성’이라는 스티글레르의 입장과 그 교육적 함의
  이진호, 곽덕주
• 교육연구를 위한 인과적 설명 모형과 글쓰기 양식의 문제: 비판적 실재론의 접근
  곽태진
• 발도르프 교육론에 함의된 ‘자존감 형성’에 대한 고찰
  김준승
• 소크라테스와 교육적 대화: 『고르기아스』의 니체적 해석
  김재영, 김영철
• 클라파레드의 『에밀』읽기: 루소 교육 이론에 대한 한 가지 해석
  김영희, 박찬영
• 푸코의 신자유주의적 통치성과 들뢰즈·가타리 욕망론의 상호보완적 이해를 통한 교육학적 가능성 모색 : 주체화 개념을 중심으로
  김주환, 이주호
• 화이트헤드의 종교적 경험이 지니는 교육학적 함의 연구
  안수진

• 물리주의와 교육철학
  송민규
• 인류세 시대의 생태전환교육을 위한 신인간중심주의 비판적 고찰: 하이데거의 ‘사유’를 중심으로
  윤선인
• 캐런 바라드의 행위적 실재론에 나타난 Agency의 교육적 함의
  김재춘
• 홍익인간(弘益人間) 교육이념과 그 실현화 방안
  최두진

• 관례의 본질적 의미와 교육적 의의 탐구:고대 그리스 사상의 ‘노모스’ 개념을 중심으로
  차영주
• 교사 행위주체성과 교권을 위한 연대적 실천:교사의 구조적 역량을 중심으로
  곽태진
• 교육활동의 고유한 가치의 관점에서 ‘교사-정체성’ 개념 탐구: 교사-전문성 및 교사-행위자성 개념과의 관련 속에서
  곽덕주, 남수민
• 다문화교육의 정치성: 스탠리 카벨과 자기지식에 대한 물음
  이소영
• 루소에게서 『에밀』과 『폴란드정부론』간의 거리
  김영희, 박찬영
• 메리토크라시(meritocracy) 교육에 대한 스피노자(B. Spinoza)의 비판적 대응
  조나영
• 전통의 합리성과 교사의 권위:오우크쇼트 전통 개념에 비추어 본 교육과 교육철학
  박주병
• 학교 훈육에서 ‘교사 개입’의 교육적 정당화 재고:교사 개입과 학생 자유 간의 대립을 넘어서
  김한별
• 학습의 ‘주권성(sovereignty)’에 대한 철학적 탐색:레비나스의 ‘불면’과 ‘노동’ 개념을 중심으로
  김태영
• 화이트헤드의 교육의 리듬에 나타난 교육의 원리:자유와 규율의 율동적 운동을 통한 품격의 획득
  안수진

• ‘교사-정체성(Teacher Identity)’ 담론을 위한 철학적 고찰: 역량 중심 교사교육을 넘어서
  곽덕주, 서정은
• 교사 개인이 아닌 학교공동체가 지는 교육적 책임: 듀이의 개인주의 비판을 중심으로
  정경화
• 기후위기 시대의 탈성장과 사회적경제교육: 사이토의 논의를 중심으로
  최승현
• 디지털 시대 창의성과 비판적 성찰 능력의 구체적인 의미와 사례 검토:포스트 디지털 개념의 교육학적 시사점 고찰을 중심으로
  이주호
• 미적 경험을 통한 신체의식 전환의 교육적 함의:프래그머티즘 미학을 중심으로
  정웅, 홍은영
• 스펜서의 과학 예찬에 대한 피터즈의 논평 고찰
  현상익

• 교육학의 근본적 학제성과 상대적 자율성: 비판적 실재론의 접근
  곽태진
• 국제 바칼로레아 프로그램의 교육적 고찰 – 핵심통찰력을 중심으로 -
  김서경, 한용진
• 듀이 철학에서 ‘놀이’의 의미: 놀이중심 교육과정 운영을 위한 교육철학적 탐구
  권정선, 이종향
• 디지털 미디어와 인간 형성 과정 간의 연관성 검토: 미디어 교육(Medienbildung) 및 디지털 매체성(digitale Medialität) 개념의 교육학적 시사점 고찰을 중심으로
  이주호
• 이주 사회에서 평화교육학의 새로운 가능성 탐구: 재현과 동일성 폭력의 비판과 미메시스 개념을 중심으로
  홍은영
• 인(仁)의 확장에 관한 교육학적 탐구: 주자 인사상의 이론 정립 과정을 중심으로
  우버들
• 잘삶을 위한 교육에서 ‘자기이해’의 문제
  정정철
• 학생의 개별성과 교육과정의 공공성 간의 관계 재탐색: ‘학생 목소리’의 새로운 해석을 찾아서
  이상은
• 화이트헤드의 『관념의 모험』에 나타난 문명화 과정에 비추어 본 교과교육의 의의
  안수진

• 반전(反戰) 양식의 형성과 교육적 실천: 마르크스주의에 기초한 반전교육의 모색
  곽태진
• 비폭력 교육을 위한 시론: 주디스 버틀러의 『비폭력의 힘』을 중심으로
  박지원
• 자유교육의 재음미
  고영준
• 지식과 학생의 관계에 대한 탐색: 세계와의 인식론적 관계를 넘어 실존적 관계로
  홍순형, 곽덕주
• 코로나 팬데믹 이후의 교실을 견디는 교사의 단상: 혐오, 접촉, 그리고 ‘함께 나눔’의 교육적 의미를 중심으로
  김민희, 최진
• 푸코(M. Foucault)의 자기의 테크놀로지 개념의 양면성과 그 교육학적 시사점 고찰
  이주호

• ‘아우슈비츠 이후’의 다문화교사교육에 대한 소고
  홍은영
• 뒤르켐의 도덕교육론에 대한 피아제의 비판은 타당한가?
  박찬영
• 디지털 세계 내 인간 형성 과정으로서의 교육: 슈탈더(F. Stalder)의 디지털성(Digitalität) 개념의 교육학적 시사점 고찰
  이주호
• 디지털시대의 시‧공간 변화에 대한 교육철학적 이해
  전숙경
• 루소의 교육과 종교: 연민과 동정을 중심으로
  김재영
• 보에티우스의 『철학의 위안』에 나타난 좋은 삶과 고통의 문제: 교육학적 관점
  최은순
• 인간 본성에 관한 교육철학적 고찰: 고대 그리스 사상의 ‘자연’ 개념을 중심으로
  차영주
• 인류세 시대의 인간의 실존과 근대교육의 전환
  최승현, 서범종
• 자연과학적 지식 탐구를 통한 인간성 함양의 가능성 탐색: 화이트헤드의 유기체철학을 중심으로
  안수진
• 칸트의 계몽 개념에 비추어본 교육의 자율성 재음미
  김현성, 김상섭
• 탈진실 시대, ‘개방적 허구’의 교육 가치 탐구: 하루키의 소설론을 중심으로
  정철희
• 한나 아렌트, 복수성(plurality) 개념의 교육적 의미 탐색
  박은주

• 2022 개정교육과정에 나타난 디지털 교육 개념에 대한 성찰 : 허욱(Yuk Hui)의 디지털 대상 논의를 중심으로
  윤선인
• 경이의 교육적 가능성 탐구
  박고운
• 교사교육에서 마음공부에 관한 고찰 : 퇴계의 경(敬) 공부를 중심으로
  안동렬
• 교육적 활동으로서 고백: 아우구스티누스의『고백록』을 중심으로
  이정인
• 교육현상의 다중결정과 교육연구의 방법적 원리
  곽태진
• 역량담론과 ‘책임’의 문제 : 레비나스와 불가능성 개념을 중심으로
  이소영
• 푸코(M. Foucault)의 신자유주의적 통치성 개념과그 교육학적 수용에 대한 검토
  이주호

• OECD Education 2030 역량기반 교육의 한계와 가능성 : 존재론적 자유교육 관점에서의 탐색
  홍지희
• 『논어(論語)』에 나타난 배움[學]의 논리적 구조
  이유정
• 교육인의 자기-교육: 기억의 상기와 기호의 해석
  김재영, 김영철
• 기섹케(H. Giesecke)의 교육 개념에 나타난 반교육학(反敎育學)의 교육적 의미 재구성
  이주호, 조상식
• 아리스토텔레스의 ‘시민의 덕’ 개념에 기반을 둔 시민교육
  김상섭
• 탈진실 시대에 진실 가르치기 : 마르쿠스 가브리엘의 신실재론을 중심으로
  최승현

• La pensée pédagogique et l’idée de l’enfance de Claparède en termes de « fonction »
  박찬영
• ‘인(仁)’을 통해 본 학교의 의미 재고찰 - 논어(論語)󰡕에 대한 해석을 중심으로 -
  전선숙
• 『오딧세이아』의 교육학적 해석 시론: 문・사・철 통합
  장지원
• 교사는 왜 마비되는가: 베이트슨의 이중구속 개념을 중심으로
  정철희
• 교육의 공공성에 비추어 본 학교교육의 의미: 공공성의 방점을 ‘공’(公, public)에서 ‘공’(共, common)으로
  이진호
• 독일의 교육(Erziehung) 개념에 관한 고찰 -역사적 변천과 관련 개념과의 비교, 그리고 한국의 교육학개론서들의 교육개념과의 비교를 중심으로-
  김상무
• 부동심(不動心) 공부와 시중(時中)과의 관계 고찰: 맹자 「공손추상｣ 2장 18-28절을 중심으로
  이진영
• 역량기반 교육과정이 교사 교육과정 자율화에 주는 매력과 제한점: ‘수행’ 개념을 중심으로
  강홍구
• 인문적 역량교육의 가능성과 한계 탐색
  박은주
• 전통태교에 대한 스피노자적 해석: 사주당 이씨의 『태교신기』를 중심으로
  김재영, 김영철
• 주디스 버틀러를 통해 본 애도의 페다고지
  박지원
• 현 시대의 부모되기: 생태주의적 해석의 시사점
  임광국

• 대전환의 시대, 학교와 사회의 상호작용 원리 탐구
  정철희
• 듀이의 다원적 실재론에 관한 연구: 비위계적 교사-학생 관계의 철학적 근거
  최훈
• 루소의 『에밀』에 나타난 느낌의 발달의 교육학적 시사
  안수진
• 시민교육자로서 베토벤의 아포리아: 교향곡 제9번을 중심으로
  곽태진
• 영화 “That’s What I am”을 통해 본 삶의 형태로서의 존엄과 ‘틈’의 교육
  최진
• 프랑스 도덕･시민교육(EMC) 교과의 역사적 등장 배경과 그 도덕, 시민교육적 의미
  박찬영

• 김정환의 교육사상 연구
  전일균
• 랑시에르의 정치와 교육: 불화와 해방하는 교사
  김재영
• 반목적론적 수행 기반 역량 교육론을 위한 이론적 검토: 아렌트와 듀이의 행위론을 중심으로
  장제형
• 스피노자의 ‘개체’ 개념을 통한 발달장애인 선거권 보장의 정당화 가능성 탐색
  최진
• 시민교육의 한국적 특수성과 그 이율배반적 측면에 대한 검토: 시민성 개념을 중심으로
  김주환
• 퇴계의 교육론에서 지식교육의 기능
  안동렬
• 파커 J. 파머 철학에 비추어 본 시민교육에서 마음의 중요성
  안수진
• 하버마스 공론장 개념에 비추어 본 보이텔스바흐 합의 삼원칙의 한계와 민주시민교육 원리의 확장
  한기철
• 헤르바르트(Herbart)의 실천 이념에 근거한 민주시민교육
  마은종

• Superfluous Men: A Recurring Challenge for Pro-Democracy Educators
  Ben Garrido
• Z세대의 '플렉스' 문화의 이해: Z. 바우만의 '소비' 개념을 중심으로
  최재정
• 근대적 사유를 넘어 새로운 교육지형도 그리기: 신유물론적 논의를 중심으로
  남미자
• 데카르트 철학에 나타난 전인교육론에 관한 연구
  안수진
• 맥그린치 신부 실천 활동의 교육적 의미와 인성교육프로그램 적용을 위한 기초연구
  김경주, 홍미선
• 학부모 교육권에 대한 철학적 논의: 학교 선택권을 중심으로
  유재봉

• 『오딧세이아』의 교육적 해석
  장지원
• 공부방법으로서 독서의 잃어버린 차원: ‘렉시오 디비나’의 교육학적 함의
  최은순
• 실험공간으로서의 학교: 듀이의 삶과 사상을 중심으로
  김상현
• 인간 향상의 문제와 인간 존중을 위한 교육: ‘인정’에 관한 호네트와 후쿠야마의 논의 비교를 중심으로
  조나영
• 정보사회에서 학교교육의 의미: 아감벤의 논의를 중심으로
  최승현
• 제주오현 규암 송인수의 수기치인 공부론과 교육실천에 관한 연구
  강동호
• 코로나 시대, 학교를 다시 생각하다 : 세계개방의 공간으로서의 학교
  박은주
• 탈학교담론을 통해 본 학교교육의 의미
  정윤경
• 헤겔의 관점에서 본 학교의 의미와 필요성
  고영준

• ‘노모스-퓌시스 대립명제’에 나타난 소피스트들의 비판적 사유
  한기철
• 데리다와 『햄릿』의 유령들: 마지막으로 사는 법을 배우기
  김재영
• 들뢰즈의 ‘감각을 그리는 활동’으로서의 회화 예술과 교육의 관계: 『감각의 논리』를 중심으로
  김재춘
• 유물론에 기초한 교육학의 본질적 성격과 그 현재적 함의: 감과 코네프케의 교육이론을 중심으로
  홍은영
• 정인보의 실심(實心)에 대한 교육철학적 해석
  김지원
• 존 화이트의 『학교에서의 웰빙 탐색』에 나타난 웰빙(well-being) 개념과 교육
  정문선, 유재봉
• 포스트 코로나 시대, 학교는 공존을 어떻게 가르칠 수 있는가?: 듀이 ‘자연과의 상호의존성’ 개념의 명확화를 중심으로
  정철희
• 학교의 기본교육으로서 퇴계의 경(敬) 공부
  안동렬

• phronēsis로서의 수사학 가능성 탐색: 이소크라테스의 관점
  이영주, 유재봉
• 교사는 기술을 통해 학생에 닿을 수 있는가?: 비대면 시대, 교사의 실존적 위기에 대한 현상학적 보고
  정경화
• 데리다의 정의론과 정보윤리교육의 (불)가능성
  최승현
• 딜타이의 정신과학적 교육학과 볼르노의 교육인간학에서 ‘인간이해(人間理解)’의 교육적 함의
  최유희
• 브루너 내러티브와 듀이 질성적 사고의 상보적 가능성 탐구
  노진규, 강현석
• 순자(荀子) 언어관의 교육학적 함의: ‘정명(正名)’과 ‘논변[辨]’에 대한 논의를 중심으로
  이유정
• 알폰소 바뇨니(Alfonso Vagnoni)의 『동유교육(童幼敎育)』 고찰: 스콜라주의(scholasticism)와 『영신수련(靈神修鍊)』의 관점
  김학준, 신창호
• 영상정보양식적 연구법으로서 가추법과 그 교육적 함의
  목영해
• 인공지능시대, 데이터 기반 맞춤형 교육에 대한 비판적 고찰: 존 듀이의 경험철학적 사고 개념을 중심으로
  권정선
• 정치적 주체 형성에서 교육의 역할: 마르크스와 레닌에서 룩셈부르크로
  곽태진
• 주자 인(仁) 개념의 교육적 의미: 『인설(仁說)』과 『논어집주(論語集註)』를 중심으로
  전선숙
• 코로나 시대, 교사는 잃어버린 교육 리듬을 어떻게 회복할 수 있는가?: 듀이 리듬 개념의 명확화를 중심으로
  정철희
• 환경교육 가치의 재고찰: 메타프락시스 관점
  강진영, 천향온, 남미리, 홍종호
• 휴머니즘적 교육생태학의 가능성 탐구: 머레이 북친의 사회생태론을 중심으로
  임광국

• ‘나를 만지지 마라’: 박물관과 만짐의 교육철학
  윤선인
• 가다머의 해석학을 통한 피터스의 ‘교육의 선험적 정당화’의 재해석–‘교육의 패러독스’를 중심으로
  김유강, 조상식
• 교과서 중심 교육관의 대안 탐색: 발도로프교육론을 중심으로
  임현정
• 목적 기반 교육평가의 적용 가능성 탐색: 존 화이트 이론에 근거한 고찰
  정정철
• 인공지능 시대, 가르치는 일의 의미 재탐색: 레비나스 철학을 바탕으로
  이상은
• 코로나 시대, 교사는 종교에 대해서 무엇을 말해야 하는가?: 듀이 종교론을 중심으로
  정철희
• 코메니우스의 『세계도회』(Orbis Pictus) 구조를 통해 본 교육적 의미 연구
  나현규
• 퇴계의 교육론에서 학교의 의미와 성격
  안동렬
• 포퍼의 과학철학과 그 도덕교육적 의미
  최훈

• ‘과정 중심 평가’의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구
  정정철
• 고대 아테네 시민교육 연구: 아리스토파네스의 희극을 중심으로
  장지원
• 교육학과 포스트휴머니즘 담론의 임계점에 관한 고찰
  우정길
• 교육학의 포스트휴머니즘 수용과 포스트휴먼 감응교육 탐색
  정윤경
• 기계도 행위할 수 있는가? : 브루노 라투르의 행위자네트워크 이론(actor-network theory)을 중심으로
  박은주
• 기술-미래 담론의 성격과 교육철학적 사유의 방향
  한기철
• 마음챙김(mindfulness) 담론의 전개 맥락과 과제 - 교육적 활용을 지향하며 -
  지우섭
• 새로운 교육매체로서 영상 미디어의 본성에 대한 교육철학적 고찰 : 빌렘 플루서의 ‘기술이미지’ 개념을 중심으로
  이진호, 곽덕주
• 지식의 문제: 시를 읽다, 묻어진 기억을 읽다
  이소영
• 퇴계의 교육론에서 리(理)의 세계관
  안동렬
• 포스트휴머니즘 시대 공생을 위한 교육
  이은경
• 포스트휴머니즘의 기원에 관한 논쟁과 교육 연구의 과제
  최승현
• 포퍼의 과학철학과 그 교육학적 수용에 대한 비판적 검토
  최훈

• 18세기 계몽주의 교육철학: 모렐리(Morelly)를 중심으로
  박영희
• ‘교사의 교과서 만들기’, 그 의미와 한계: 존 듀이 교육론에 근거한 고찰
  정정철
• 루돌프 슈타이너의 윤회론 연구
  전일균
• 문화로서의 자연: 듀이의 자연 개념에 대한 목적론적 분석
  최훈
• 비대면 수업은 왜 불편한가?: 원격성 개념에 대한 교육철학적 검토
  이승현, 곽덕주
• 아렌트 ‘이해(understanding)’ 개념의 교육적 의미 고찰
  조나영
• 음악 교과 사례를 통해 본 교과서와 교사의 판단
  방진하
• 차라투스트라의 ‘베푸는 덕’과 ‘가르침의 선사’의 의미 탐색
  배지현, 김재춘
• 충암 김정의 교육사상과 제주교육에 끼친 영향에 관한 연구
  강동호, 양진건

• ‘IAPC 어린이철학 모델에 관한 국내 연구’에 대한 진단과 비판
  박현주
• 니체의『선악의 저편』에 나타난 학문 비판과 미래 철학 논의의 교육적 함의
  김재춘
• 다문화 사회에서 ‘연대’(solidarity)개념의 비판적 성찰과 교육의 과제 -하버마스의 이론과 ‘인종주의 비판’의 관점을 중심으로-
  홍은영
• 도구적 이성 개념을 통해 본 교육학의 과학화 경향에 대한 비판
  김빛나
• 듀이의 경험철학에 기반한 상상력의 의미에 대한 교육철학적 성찰
  권정선
• 목적기반 교육과정의 가능성 탐색
  김희봉
• 박물관 교육에서 의미구성과정의 실존적 경험 탐구
  윤선인, 안동근

• ‘교과언어’의 소외는 어떻게 불평등한 교실문화를 만드는가? : 미적 언어의 이해와 적용을 통한 극복 방안을 탐색하며
  최진
• 『대교수학』에 나타난 코메니우스의 ‘덕’ 이해와 덕 교육
  이응모
• 가다머(H.G. Gadamer)의 예술론에 비추어 본 ‘교육 내용의 내면화 비유’에 관한 해석
  홍윤경
• 아우구스티누스와 아퀴나스의 학습관 비교: 조명이론과 추상이론을 중심으로
  김학준, 신창호
• 정인보의 교육사상과 민족교육
  김윤경
• 한국근대기 박은식의 교육문명 전환의 철학과 실천
  황금중

• Educational Justice and Teachers’ Professionalism: A Philosophical Approach
  드레슬러
• ‘인정 망각’과 ‘자기 부정’의 교육에 대한 비판적 고찰: 호네트의 『물화: 인정이론적 탐구』를 중심으로
  조나영
• 『도덕경』의 ‘명(明)’에 담긴 교육적 함의
  김학준, 신창호
• 교사 교육 과목으로서의 교육철학: 수업의 목표와 방법
  한기철
• 교사 저작물에 기술된 수업담론 실천과정 분석
  고진호, 유하라
• 근우회 여성운동가들의 교육계몽론
  김정인
• 니체의 도덕 비판: 도덕의 언어로 쓰인 교육론
  김재춘
• 도덕성의 원천으로서의 감정과 그 교육적 의의: 찰스 테일러의 『자아의 원천들』의 논의를 중심으로
  손영일
• 듀이의 교육적 경험 재검토: 교육적 경험 분석을 위한 예비적 고찰
  이정인
• 듀이의 실재 개념에 대한 형이상학적, 인식론적 분석
  최훈
• 맹자 부동심(不動心)의 교육학적 연구: 지언과 양호연지기의 상호작용의 관점에서
  이진영
• 삶의 의미와 교육
  김희봉
• 심산 김창숙의 교육사상: 민족주의, 민주주의, 유교교육 운동을 중심으로
  유재봉
• 안중근의 동양평화론과 시민교육
  정경화
• 이승훈의 삶에 대한 기독교교육학적 함의
  고원석
• 조선시대 배움과 가르침 방법으로서의 토론활동 고찰
  이래용
• 플라톤의 교육론과 디오니소스 합창단의 역할: 『법률』 1, 2권을 중심으로
  장지원
• 헤르바르트(Herbart)의 정치 교육 고찰
  마은종

• ‘보이텔스바흐(Beutelsbach) 협약’과 그 쟁점에 대한 교육 이론적 검토
  조상식
• 공화주의 교육론을 위하여
  한기철
• 니체의 ‘쇼펜하우어 유형’ 인간 이상을 통한 배움의 의미 탐색: 「교육자로서의 쇼펜하우어」를 중심으로
  배지현, 김재춘
• 듀이의 심리학과 ‘반사호’ 개념 비판: 그 교육적 함의
  김무길
• 마음챙김(mindfulness) 기반 교육: 기본 설계와 방향
  황금중
• 민주 시민성의 조건으로서 성숙한 자기 관계: 타자 인정에의 욕구의 교육적 지위를 중심으로
  곽덕주
• 인간과 문명에 관한 이중적 관점과 중도적 시각이 주는 교육적 함의: 왕필의 『도덕경』 주석을 중심으로
  권선향, 신창호
• 자끄 마리땡(Jacques Maritain)의 철학적-종교적 자유교육론
  홍지희, 유재봉
• 포스트휴머니즘과 인간 교육: 샌델(M. Sandel)의 선물론(Theory of Giftedness)을 중심으로
  우정길
• 포스트휴머니즘과 휴머니즘에 기반한 교육 재고
  정윤경

• 듀이의 ‘학교 환경의 재설계’에 대한 철학적 고찰: 질성적 직접성과 외연 관계에 대한 개념적 분석
  최훈
• 문화교육의 성립조건: 문화해석학
  이상오
• 빅터 프랭클의 로고테라피의 교육철학적 해석
  박은주
• 스콜라스틱 경계의 사유: 영화『이매진(Imagine)』에 나타난 통합교육의 교육적 함의
  윤선인, 이동윤
• 어린이의 인간학적 교육학 탐구방법론의 의의와 과제
  김하진, 고진호
• 일제강점기 한국 교육사상가에 대한 연구 현황 고찰
  우정길
• 포스트휴먼 시대의 학교교육의 변화와 교사전문성의 방향
  박휴용
• 한나 아렌트 ‘세계사랑(amor mundi)’의 교육적 실천 고찰: ‘탄생성(natality)’에 관한 교육 논의를 중심으로
  조나영
• 합당한 인정을 지향하는 공동탐구로서의 평화교육
  이기범

• 4차 산업혁명 시대의 직업윤리 교육의 방향: 칸트 윤리학의 입장에서
  김은우, 유재봉
• 교육과학을 위한 기초작업자로서의 교육철학: 비판적 실재론에 근거한 교육과학과 교육철학의 관계 설정
  곽태진
• 문화다양성시대의 시민성 개념에 대한 교육학적 의미 탐색: 영(Iris Marion Young)의 정의론을 중심으로
  최은순
• 세계시민교육론의 정초: 평화와 환대를 중심으로
  장지원
• 아우구스티누스의 ‘마음’에 나타난 교육의 의미: 삼위일체론을 중심으로
  이응모
• 주희 공부론에 있어서 역사서의 의미
  이우진
• 칸트의 예술론에 나타난 천재개념의 교육철학적 의미
  김상섭
• 칸트철학에서 본 ‘이성적 인간상’과 교육의 과제
  심준섭, 노상우
• 키에르케고어와 하이데거 사상에 나타난 죽음의 교육적 의미와 죽음교육의 방향 고찰
  심승환
• 하버마스의 발달론적 도덕 주체 이해를 통한 인지적 도덕교육 접근의 새로운 가능성 탐색
  최진

• 『에밀』의 ‘자연종교’의 의의와 시사점
  구리나
• 교육의 과업으로서의 이해의 의미: 가다머의『진리와 방법』을 중심으로
  서용석
• 너스바움(M. Nussbaum)의 For Love of Country 논의 분석을 통한 세계시민교육의 쟁점과 의미 고찰
  조나영
• 소크라테스의 대화술이 교육 내용의 개념에 주는 시사점
  홍윤경
• 윤회적 세계관에 대한 교육학적 논의: 불교와 유럽 신비주의 윤회론을 중심으로
  전일균
• 이성-감성의 상호 의존에 비추어 본 인간과 교육의 역동성
  장주희
• 중세 유럽 교사의 삶과 교육
  최은순
• 창조적 민주사회를 위한 듀이 교육과정론의 현재적 의미
  양은주
• 플라톤과 니체의 ‘동굴’ 비유에 나타난 교육의 의미 비교 분석
  김재춘
• 휴머니즘과 포스트휴머니즘 사이의 교육: 슬로터다이크(P. Sloterdijk)의 휴머니즘 비판을 중심으로
  우정길

• 니체의 관점주의에 대한 대안적 해석
  엄인주, 유재봉
• 니체의 영원회귀의 교육적 함의: ‘신체-자기’의 변신을 중심으로
  배지현, 김재춘
• 데카르트 철학에 대한 교육학적 해석
  안수진
• 두 가지 지식과 두 가지 교육: 플라톤과 이소크라테스
  한기철
• 비명제적 지식의 교육적 전달 가능성 논의― 라일의 방법적 지식과 폴라니의 암묵적 지식을 중심으로 ―
  김정래
• 아동기의 다중적 위기 양상과 그 해결을 위한 방안 모색
  심성보
• 아리스토텔레스의 공교육론: 정치학을 중심으로
  장지원
• 칸트의 실천이성에 따른 교육의 과제
  심준섭, 노상우
• 하이데거의 존재론에서 본 자유의 형이상학과 인문교육
  윤선인

• 듀이의『공공성과 그 문제들』에 나타난 민주주의의 의미와 교육적 함의
  권정선, 김회용
• 맥신 그린의 ‘미적 체험 예술교육 접근’의 인문교육적 가치: 새로운 ‘인문적’ 교수-학습 패러다임을 탐색하며
  곽덕주, 최진
• 사교육의 개념 및 전제에 대한 철학적 검토
  이정인, 유재봉
• 새로운 대학 이념으로서 생태주의 대학 이념
  오종욱
• 존 화이트의 교육평가관에 대한 타당성 고찰: 교육목적과 학습의 측면에서
  정정철
• 포스트휴머니즘 인간관에 대한 비판적 성찰: 기능과 욕망의 관점에서
  우정길
• 피타고라스학파 사상의 교육학적 함의: ‘형식’의 개념을 중심으로
  차영주

• ‘인정’ 패러다임 안에서 주체로 ‘투쟁’하기: 호네트(A. Honneth)의 ‘인정 이론’과 교육 비판
  조나영
• 교육적 인간의 기계적 환원에 관한 소고
  우정길
• 들뢰즈가 독해한 니체의 영원회귀론이 인성교육에 주는 시사점
  최승현
• 비고츠키의 이론에서 사고발달을 가져오는 ‘단어 의미들’의 성격
  강성훈
• 영적 시각으로 찾아나서는 삶과 교육
  이갑숙
• 자기 배려로서의 자기 인식과 파레시아: 미셸 푸코의 해석을 중심으로
  김세희
• 진보언론을 통해서 본 박근혜 정부의 교육정책
  김대용

• 교육과정으로서 고전교육의 재음미: 니체의「우리교육기관의 미래에 대하여」를 중심으로
  엄인주, 유재봉
• 교육의 목적, 개별화인가, 사회화인가?: 한나 아렌트의 ‘행위’ 개념을 중심으로
  박은주
• 교육의 진보인가 종말인가? - 디지털 기술문명시대에 대한 일반교육학적 성찰 -
  정영근
• 니일 교육사상 및 실천의 아나키즘적인 성격
  박용석
• 니체의 교사상으로서 삶의 예술가
  조윤주
• 들뢰즈의 실험적 배움론으로 본 세계시민교육
  최승현
• 아우구스티누스의 <고백록>을 통한 만남과 나눔의 영성교육 고찰
  심승환

• ‘국정 역사교과서 사태’에 관한 교육학적 탐색
  전일균
• 니체의 이상형 인간 ‘천재’를 통해 본 자유교육의 의미
  엄인주, 유재봉
• 다문화시대 역사교육의 방향 벤야민의 역사철학과 포스트식민성의 관점을 중심으로
  홍은영
• 도덕 교과서에 나타난 성(Sexuality) 인식의 문제: 청소년을 중심으로
  김대용
• 들뢰즈의 되기론과 생태교육의 준칙
  최승현
• 일제 강점기 공민과 도입시기 전후 조선의 ‘공민교육(公民敎育)’ 의미 변용에 관한 개념사 연구
  임광국, 김빛나, 하스이케 시게요
• 존 듀이의 자유주의 개념의 재구성: 한국 사회와 교육에 주는 시사
  김상현
• 지속가능발전 유아교육의 관점으로 옛이야기그림책 읽기
  정대련

• ‘인문학 교육’ 개념의 뒤틀림 분석
  홍은숙
• 『문교의 조선』과 퇴계학
  박균섭
• 거짓말에 대한 교육적 고찰: 학생 거짓말에 대한 교사의 자기 성찰에 관하여
  정신영, 한용진
• 교육적 활용을 위한 칸트와 듀이의 상상력 개념 연구
  권정선, 김회용
• 교육평가의 위상과 기능에 관한 고찰: 존 화이트의 관점에서
  정정철
• 노자의 비교육의 교육
  배헌국
• 들뢰즈의 배움론이 교사교육에 주는 시사점
  최승현
• 복합 실제로서의 학교 교육에서 공동선의 의미
  방진하
• 잘삶에서 관계의 중요성과 그 교육적 함의
  김희봉
• 한국 시민교육에 대한 비판적 고찰: 시민교육의 목적과 내용을 중심으로
  정철민

• A. N. Whitehead의 유기체철학에 비추어 본 지식교육 개념의 확장
  성정민
• 도덕 교과서에 나타난 양성평등 인식과 그 비민주성
  김대용
• 아렌트(H. Arendt)의 ‘탄생성(natality)’ 개념과 교육적 사유의 실제를 위한 제안: The Freedom Writers Diary의 교육실천 분석
  조나영
• 인공지능 시대의 인간 지능과 학습
  허희옥, 양은주, 김다원, 문용선, 최종근
• 플라톤 『라케스』의 교육학적 해석 - 세 가지 아이러니를 중심으로
  홍기표, 강선보
• 화이트의 ‘잘삶’의 의미와 특성
  이지헌, 임현정

• “자유학기제”의 개혁적 의미와 과제
  정윤경
• 비판적으로 고찰한 수업 담론의 흐름과 방향
  김선영
• 상상력과 지식교육: 이건과 비고츠키를 중심으로
  곽덕주, 김회용, 최진
• 스토아 사상에 비추어 본 『에밀』재해석: 오이케이오시스를 중심으로
  박영희
• 윤리학과 교육철학에서 ‘잘삶’의 의미와 역할
  이지헌, 임현정

• The Contingency of Practical Activity and the Selectivity of Value: Focus on the Implication and Objective of Oakeshott’s Civil Education Concept
  문달, 김회용
• 듀이의 교육목적관에 대한 일 고찰: 발현과 성장의 관계를 중심으로
  김무길
• 딜타이의 ‘추체험’을 통한 학교 인성교육 방안 탐색
  김란주
• 미래교육의 방향은 지성교육인가 인성교육인가?
  유성창
• 양자 물리학의 확률적 세계와 장자의 안명무위(安命無爲)
  이성미
• 학교 인성교육의 문제점과 방향
  유재봉

• 『에밀』의 대화를 통해 본 루소의 교육적 의사소통
  전숙경
• 듀이 지식론의 재고찰: ‘실용주의’, ‘헤겔 철학과의 연관성’을 중심으로
  권정선, 김회용
• 라깡 ‘네 담화 이론’의 교육적 적용
  목영해
• 일상(日常)의 교육적 의미：『격몽요결』을 중심으로
  송수진
• 푸코의 에피스테메(épistémè) 구분에 따른 코메니우스 『세계도회』의 유형 분석
  김빛나, 하스이케 시게요, 조상식
• 플라톤의 『라케스』에 대한 교육학적 해석
  장지원
• 한국의 부패 현실과 반부패 교육의 실상 : 도덕과를 중심으로
  김대용

• 교사를 위한 교육철학적 반성의 의미와 실제
  이가희, 양은주
• 교육의 비극적 현실에 대한 해석: 『시학』의 하마르티아(hamartia) 개념을 중심으로
  이정인, 유재봉
• 니체의 긍정적인 삶을 위한 도덕
  김대용
• 실존적ㆍ윤리적 자아정체성 교육: 찰스 테일러(Charles Taylor)의 자기진실성(Authenticity) 개념을 중심으로
  송슬기, 곽덕주
• 인식의 단일성과 다양성의 대립: 사회인식론의 관점에서 본 한국교육
  유성창
• 푸코의 파르헤지아 개념과 교육론적 함의: 교사의 형상과 대안적 주체화 과정을 중심으로
  신병현

• 『에우티프론』의 도덕교육적 의의
  장지원
• 비성찰적 인식으로서 영성개념과 교육적 함의
  이지영
• 아우구스티누스의 인식과 행복
  김은우, 유재봉
• 화이트헤드 과정철학에 나타난 인간상과 그 교육철학적 함의
  최승일

• K. Popper의 상상력 개념 고찰과 그 교육적 함의
  임광국, 조상식
• 교사의 미덕으로서의 필란트로피아: 메난드로스의 『심술쟁이』를 중심으로
  박영희
• 교실-탄생성의 공간
  우정길
• 듀이 경험철학에 나타난교육목적으로서 성장의 의미 재탐구
  권정선, 김회용
• 불교와 실존주의 교육철학에서의 자아와 본래성의 문제
  서용석, 정혜정
• 장자의 소요유(逍遙遊)와 오우크쇼트의 놀이(play) 개념 비교 연구
  방진하, 이성미
• 존 듀이의 진보적 교육은 호러스 먼의 보통교육으로 회귀한 것인가?
  김상현
• 한국 다문화교육의 철학과 방향 탐색
  정지아

• 국가교육의 의미에 대한 사상사적 탐색과 국가주의 교육 담론에 대한 비판적 논의
  한기철
• 듀이 철학에서 상상력의 교육적 의미
  권정선, 김회용
• 라캉의 정신분석에서 본 욕망의 교육학적 함의
  진상덕, 노상우
• 세 가지 측면에서 본 교육목적 논의 ― 수단-목적, 인과, 방편 ―
  김정래
• 실존철학의 지식관과 그 교육적 함의
  박용석
• 아름다운 사람, 그 ‘됨’과 ‘되어감’ : 한국 문화의 범주에서 이루어진 미적 인간론
  박청미
• 아리스토텔레스의 ‘자연적 덕’과 ‘성품적 덕’ 개념을 통해 본 ‘선한 이’의 도덕적 지각
  정경화
• 아리스토텔레스의 『형이상학』에 나타난 실체적 지식의 교육학적 함의
  고영준
• 역사적 담론으로서의 인성교육론
  최승현
• 행위내 반성적 사고, 바깥의 사유 그리고 질적 기술의 가능성
  손민호, 조현영

• ‘교육학적’의 용례 분석
  장지원
• 『예기(禮記)』의 상례(喪禮)·제례(祭禮)에 나타난 죽음론의 교육적 의의
  이유정, 강선보
• 감정교육으로서의 예술교육: 예술경험의 교육적 가치 탐색
  최진, 곽덕주
• 교육적 인간상으로서의 군자(君子) 연구 – 주희의 ‘군자시중(君子時中)’ 이해를 중심으로
  한상인
• 라캉의 욕망론에 의거한 교육열 분석
  목영해
• 시민교육에 대한 시민적 공화주의 입장과 대안적 학교 모델의 모색
  심성보
• 자유교육과 교육의 잃어버린 차원
  서용석

• AI 심신론의 기술교육적 시사점: 니시카와와 시몽동의 논의를 중심으로
  최승현
• J. A. Comenius 『세계도회』의 아동교육적 의미 고찰
  강기수, 김선희
• 교육목적으로서 ‘문맹타파’ ― 언어적 의미를 넘어서는 아이러니 ―
  김정래
• 노마디즘에 나타난 ‘감응’의 교육
  송혜린, 노상우
• 노엄 촘스키(Noam Chomsky)의 비판적 교육론에 대한 반성적 고찰
  김운종
• 인간의 본래성과 타자를 위한 책임, 그리고 교육: 하이데거-레비나스적인 루소 읽기
  엄태동
• 전시동원체제와 퇴계학: 아베 요시오와 박종홍의 연속성
  박균섭
• 플라톤의 『법률』 전문(prooimion)의 교육적 의의
  장지원
• 한민족의 마음원형과 교육전통
  목영해
• 화이트헤드 형이상학에 비추어 본 지식교육의 의미
  김명숙

• The Confucian Philosophy of Education and Its Value for the Modern Society
  John Hsueh-Li Cheng
• 『법률』에 나타난 플라톤의 유아교육론
  장지원
• 고대 로마의 교사연구
  박영희
• 교육행위로서 선문답에 대한 이론적 배경
  이지중
• 기법과 심법: 교수방법의 잃어버린 차원을 찾아서
  최의창
• 들뢰즈의 실험적 배움론을 통해 본 ‘창의지성교육’
  최승현
• 비트겐슈타인의 언어적 전회와 확실성: 「확실성에 관하여」를 중심으로
  구리나
• 소셜미디어 의사소통에 대한 교육철학적 접근
  전숙경
• 플라톤의 예술론에 나타난 ‘모방’의 교육적 함의
  홍윤경
• 학교교육의 본질에 대한 두 시선: 주희(朱熹)와 듀이(J. Dewey)의 학교론
  황금중

• ‘낯설게하기(Defamiliarization)’에 대한 이해와 교육적 의미 고찰
  이수정
• ‘선택의 자유’ 개념의 생성과 전개과정에 대한 개념사적 분석: 스웨덴 교육을 사례로
  황선준
• 「누가복음」선한사마리아인의 비유에 나타난 아가페(Αγαπη)의 교육적 의의
  김영훈
• 『오이디푸스 왕』의 교육적 해석 - 실존주의적 독해를 중심으로 -
  장지원
• 교육목적으로서 ‘자기실현’의 재음미 - 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의 -
  김정래
• 루소의 도덕교육에서 정념, 이성과 동정의 상호작용
  이기범
• 맥킨타이어 ‘서사적 자아’(narrative self) 개념의 교육적 의미 탐색
  방진하
• 자율적 학문 공동체로서 대학의 이념 탐구
  정철민
• 정(情) 윤리의 정립: 배려 윤리와의 관계를 중심으로
  고미숙
• 정중한 예의와 정치적 예의의 공존을 통한 시민적 예의 교육
  심성보

• 19세기 영국에서의 ‘삼육’ 개념의 형성과 전개
  김자중, 한용진
• 『장자』를 통해 본 마음과 교육
  이성미
• 교육의 내재적 관점에서 본 수월성의 의미
  최은순
• 미셸 푸코의 ‘자기배려’ 개념과 교육적 담론의 복원
  이주호, 조상식
• 수업 담론에 대한 해석학적 성찰의 필요성: 가다머·리쾨르 담론을 중심으로
  박상현
• 탄생적 상호주관성과 교육 - 비에스타(G. Biesta)의 아렌트(H. Arendt) 수용을 중심으로
  우정길

• 근대교육에서의 교육적 역설과 그 교육적 의의
  곽덕주
• 듀이의 사고 개념과 학교 교육
  이상원
• 듀이의 자연주의적 형이상학에 대한 비판론 검토
  김무길
• 슈타이너의 인식론과 발도르프학교의 감성교육
  정윤경
• 여성주의적 배려윤리의 도덕교육적 의미와 가능성
  박미랑
• 주희 미발론(未發論)에 나타난 교육적 체험의 성격
  신춘호
• 중학교 교육과정과 교육철학의 적용: 비판적 사고(critical thinking)를 중심으로
  심승환
• 퀸틸리아누스의『웅변가교육』에 나타난 ‘선한 사람’(Vir Bonus)의 의미
  박영희

• Children’s Communication and Community: An Analysis of the Film Nobody Knows from G. Bataille’s Anthropology
  Yasuko Miyazaki
• ‘실천적 교육학’은 실천할 수 있는가? - W. Carr의 phronesis 해석과 교육적 실천의 문제
  정영근
• 『주역』「계사전」에 나타난 괘상(卦象)의 형성 및 해석 원리와 교화의 가능성
  신창호, 이유정
• 바디우 진리론에서 진리와 지식의 관계
  목영해
• 아동기의 철학적 이해에 근거한 초등교육의 재개념화
  양은주
• 아렌트(H. Arendt) '탄생성'의 교육학적 수용 – 마스켈라인(J. Masschelein)의 논의를 중심으로
  우정길
• 영국 신교육운동에서 신지학(Theosophy)의 교육실천과 그 교육적 시사
  박용석
• 최적성 추구의 교육목적론적 함의
  김희봉

• 닐 포스트먼의 테크놀로지적 마인드셋에 대한 비평과 ‘인간성 향상’을 위한 교육
  김상현
• 대학의 이념으로서 자유교육의 성격: 오우크쇼트의 언어(language)와 문헌(literature)의 구분을 중심으로
  정철민
• 듀이 사상에 나타난 민주주의의 흐름과 교육적 변화 양상
  서용선
• 사건으로서의 교육: 육하원칙에 따른 『천 개의 고원』의 교육학적 해석
  김영철
• 학교 인격교육의 재음미
  조난심

• ‘무시케(Mousike) 교육’과 ‘이성의 계발’의 관계: 칸트의 ‘취미판단’을 중심으로
  홍윤경
• ‘하나의 경험’에서 작용하는 사고의 특성에 비추어 본 탐구의 성격: 반성적 사고 단계의 앎에 대한 분석
  박철홍
• 교육에서 존중의 재음미
  김희봉
• 교육에서의 영성회복: 학교에서의 영성교육을 위한 시론
  유재봉
• 듀이의 ‘사회적 지성’ 개념의 교육적 함의
  홍남기
• 랑시에르의 교육학 비판
  강성훈
• 바디우 철학의 교육학적 함의 -구성주의와 다문화주의 교육설의 보완을 중심으로-
  목영해
• 토마스 아퀴나스의 존재론에 비추어 본 교육의 목적
  최은순

• M. Sandel의 정의론의 교육목적론적 탐색
  김운종
• 『심경부주』에 드러나는 경의 개념･작용･효과 그리고 그 너머의 교육적 메시지
  서명석
• 『에밀』을 통해서 본 교사의 권위와 벌의 문제
  김무길
• 공동체로서의 지식사회를 위한 윤리교육의 과제
  홍은숙
• 에라스무스의 『키케로주의자』에 나타난 ‘모방’의 의미
  박영희
• 오우크쇼트 『인간행위론』의 교육학적 함의: ‘과정’과 ‘절차’의 구분을 중심으로
  박주병
• 프레이리와 랑시에르의 해방교육론 비교
  목영해

• 교사의 권위: 해석학적 정당화
  서용석
• 교육의 잃어버린 차원들
  오인탁
• 듀이의 교육이론에 나타난 교사중심성에 대한 연구: 권위개념을 중심으로
  김상현
• 로티의 언어관에 담긴 듀이 사상의 수용과 변용
  김무길
• 학교폭력의 현상과 그 대책에 대한 철학적 검토
  유재봉

• 노자와 루소의 자연개념 분석
  김수동
• 다문화주의에 대한 비판적 이해와 비판적 다문화교육론
  박휴용
• 대학의 연구와 교수 활동의 관계: 자아의 개념을 중심으로
  정철민, 유재봉
• 덕성교육의 이해적 접근
  김상섭
• 리쾨르 텍스트 해석학의 교수-학습이론적 이해 -교과서 중심주의 및 구성주의 교수-학습이론과의 비교를 중심으로-
  이찬주
• 인간 본성(本性)의 교육적 의미에 대한 고찰 - 합리성, 자연성, 본래성의 통합적 관점에서
  심승환
• 초등예비교사를 위한 교육철학 수업 사례연구
  양은주
• 한국 염불선(念佛禪)의 전통과 마음공부론
  정혜정

• Language and Literacy－and their Limits－in Children’s Learning and Living: Reflections on Early Education and Childhood
  Joseph Dunne
• 감성담론과 그의 교육철학적 함의
  노상우
• 교육담론 연구의 개념틀로서의 순환(travel)
  이수정
• 교육적 경험의 의미 : 오우크쇼트와 듀이의 관점
  고영준
• 교육철학 : 교육학에 대한 학(學)
  강성훈
• 본래성과 대학교육
  이지헌
• 비판적 교육학은 자기 비판적인가? - 차이이론을 중심으로 -
  홍은영
• 선험적 인식론과 교과의 내면화
  노철현
• 시민사회와 교양교육의 민주성 강화를 통한 비판적 교양교육의 구성
  심성보
• 하이데거의 터있음(Dasein)의 교육
  김석완

• The Primacy of Consciousness in Philosophy: A Role for Contemplative Practices in Education
  배희순, 스콧 찰스
• The Task of Philosophy of Education Today
  카토 모리미치
• マーサ・ヌスバウムにおける学校教育の役割とその射程 ―子どもの貧困における学校教育の役割を考えるために―
  미치 마가미
• 비트겐슈타인 전·후기 철학의 일관성 : 교육학적 함의
  구리나
• 수업 컨설팅의 실상과 그것의 해체
  박상현
• 젠더 관점에서 본 여학생들의 치마교복: 부산지역 K여자고등학교를 중심으로
  우춘아, 오경희, 김회용
• 중학교 도덕 교과서 전제들의 비판적 분석
  김대용
• 키케로의 『웅변가론』에 나타난 교육이론
  박영희
• 플라톤의 이데아론에 함의된 ‘초월성’의 교육학적 시사점: 칸트의 ‘선험적 이념’을 중심으로
  홍윤경

• ‘Authenticity’ 개념에 관한 교육학적 일고찰: 하이데거의 ‘죽음과 탄생’의 교육론
  서용석
• 가르침과 배움에서 영성형성의 의미와 방법에 대한 교육인간학적 고찰
  고요한
• 교육 시장화 시대의 교사 전문성
  정훈
• 교직관에 따른 전문직 교원윤리의 성격 재음미
  홍은숙
• 미디어와 소통에 관한 교육철학적 고찰 : 구술성, 문자성, 전자성의 언어를 중심으로
  전숙경
• 은유의 교육적 재해석을 위한 시론
  이찬주
• 조선조 유불교섭과 불교 심성론에 나타난 개성실현의 의미 -유가의 태극논변과 운봉 대지(雲峰 大智) 선사의 다성론(多性論)을 중심으로-
  정혜정
• 좋은 수업의 조건들에 대한 비판적 검토: 듀이의 성장 개념을 중심으로
  김무길
• 플라톤의 『법률』에 나타난 절제와 시민교육
  장지원

• 교원임용시험에서의 교육철학의 필요성에 대한 비판과 대안모색
  정진곤
• 교육의 형식성과 형식화 과정에 관한 고찰
  최윤진
• 듀이의 상황 개념과 탐구의 상관성 연구
  이상원
• 들뢰즈의 시간론의 교육적 함의
  김재춘, 배지현
• 선호주의적 잘삶과 본래성 교육
  김희봉
• 체벌이 남긴 마음의 상처에 관한 몇 가지 사례 분석
  이지중
• 하이데거의 눈에 비친 현대인의 삶과 교육: 경이의 떠남과 교육의 퇴락
  엄태동
• 학회지를 통해 본 교육철학 연구 동향: JPE, ET, KJPE를 중심으로
  우정길

• 『에밀』에 나타난 목적론적 자연개념의 교육학적 시사
  박주병
• 듀이의 경험개념에 비추어 본 사고의 성격: 이성적 사고와 질성적 사고의 통합적 작용
  박철홍
• 부르디외의 문화이론과 재생산으로서의 교육에 대한 철학적 고찰
  이소영
• 성윤리 교육을 위한 리꾀르의 해석학적 이야기
  서상문
• 쉴러의 미적 경험의 도덕교육적 함의
  김상섭
• 존재에서 연역된 윤리학: 플라톤과 루소
  강성훈
• 초복잡성 사회의 대학 이념과 교육과정
  정철민, 유재봉
• 학교교육에서 제공되어야 할 교육적 경험의 특성에 관한 연구 : 존 듀이의 교육론을 중심으로
  정정철

• Civility as a Pedagogical Category
  Roland Reichenbach
• 교사로서의 드루이드 전통과 아우소니우스
  박영희
• 교육철학의 ‘실천적 전환’: 해석학적 철학하기를 중심으로
  김상섭
• 니체의 관점주의와 교육
  정윤경
• 듀이 의식이론의 현상학적 이해: 윌리엄 제임스의 영향을 중심으로
  김무길
• 수업언어로서의 ‘질문’에 대한 이해
  전숙경
• 이미지 시대의 교육학: 그림과 영상의 교육적 연관성에 관하여
  정영근
• 초복잡성 사회에서의 대학 이념: 바넷(R. Barnett)의 논의를 중심으로
  유재봉, 정철민
• 학습자의 활동중심의 내재적 가치 탐색
  허경섭
• 헤겔의 『정신현상학』에 비추어 본 마음과 교육
  고영준
• 호모사케르로서 학생과 경쟁교육정책
  목영해

• An Economy of Living, A New Economy of Education
  폴 스탠디쉬
• 개화기 서구 입헌국가학(立憲國家學)의 수용과 국민교육: 천도교 기관지『만세보(萬世報)』를 중심으로
  정혜정
• 근대 이성개념과 교육학적 사유
  노상우
• 대학 이념으로서의 자유교육: 뉴먼(Newman)의 ‘총체적 지식’ 개념을 중심으로
  유재봉, 정철민
• 루소사상에서 정치적 이데올로기로서의 ‘종교’: 플라톤과의 비교를 중심으로
  강성훈
• 실천전통 교육관을 위한 내러티브적 인식론의 활용방안 연구
  홍은숙
• 일본의 다문화교육의 이론과 실제 연구: 이문화교육에서 다문화공생교육으로
  이은송
• 지속가능한 미래를 위한 마음교육
  황금중
• 진리와 교육: 하이데거 존재론의 관점
  서용석
• 철학적 탐구공동체의 구성방법: 대화(Conversation)와 내러티브(Narrative)
  박선영, 김회용

• 12세기 르네상스 연구: 살스베리의 존의 『메타로기콘』을 중심으로
  박영희
• ‘졸부’와 ‘불신’의 사회에서의 종교와 정치 그리고 교육
  이은선
• 『대승기신론』에 나타난 발심과 수행의 교육적 의미
  천병영, 송도선, 이경자
• 들뢰즈의 유목주의와 그 교육적 함의
  목영해
• 소크라테스의 논박술(elenchos)과 플라톤의 방법론
  김석완
• 오우크쇼트의 자유교육론에서 ‘자유’의 의미
  방진하
• 탈이념 시대에 있어 교육이념 정립의 문제와 교육철학의 과제
  유현옥
• 퍼스의 실재론적 프래그머티즘과 탐구 논리
  김무길
• 한국 발도르프학교 교육의 의미와 실천에 관한 문화기술적 연구
  정윤경

• 공자의 교육사상에 나타난 ‘배움(學)’과 ‘사고(思)’의 관계에 대한 고찰
  심승환
• 교육대학원에서 ‘교육철학하기’
  김현주
• 듀이철학에 있어서 수단과 목적의 연속성: 수단과 목적의 상호 구체화를 중심으로
  박철홍, 허경섭
• 실천전통 교육관을 위한 교육과정 설계: 교육의 목적에 관한 연구
  홍은숙
• 윌리엄 제임스의 진리관과 교육: 옛것과 새것의 연속성을 중심으로
  김무길
• 자유교육 기원에 관한 논쟁 검토: 뮤어(J. Muir)의 논의를 중심으로
  유재봉, 정철민
• 주자의 독서론: 격물치지공부로서의 독서
  황금중
• 평화교육이 지향하는 가치 내용의 탐색: Comenius를 중심으로
  정훈
• 현대사회에서 교육자의 자기이해: 소크라테스의 아이러니 논쟁을 중심으로
  하일선
• 현상학의 ‘비(非)정립적 의식’ 개념을 통해 본 학습의 새로운 차원
  조상식
• 현상학적 교육학
  이남인

• 16-7세기 서양 교육사상 탐구 경향에 대한 비판적 논의: 휴머니즘과 리얼리즘을 중심으로
  한기철
• Gaston Bachelard의 “상상력 철학”의 교육학적 의미
  이상오
• Ricoeur의 이야기 주체와 도덕교육
  서상문
• 미셸 푸코의 소크라테스 해석과 자기 배려의 교육
  김석완
• 선초(鮮初) 정치변혁과 정교(政敎) 이데올로기에 대한 연구: 정도전과 권근을 중심으로
  고요한
• 수행평가의 타당성: 인식론적 재검토
  노철현
• 에라스무스의『아동교육론』에서 찾아지는 플루타르코스의 흔적
  김성훈
• 진리교육의 문제: 비진리 인식요소에 대한 가류적 관점의 교육
  유성창
• 프레이리의 교사론 연구
  전일균
• 호르크하이머의 정치교육론에 대한 이해
  이종하, 조상식
• 홀리즘에 대한 교육철학적 성찰
  오인탁

• ‘교육적 의사소통’의 의미와 성격
  전숙경
• ‘실천철학’으로서의 교육철학하기 : Wilfred Carr의 견해를 중심으로
  곽덕주, 나병현, 유재봉
• 『소학』의 도덕교육적 의미 : 가치 전수와 도덕적 자율성의 문제를 중심으로
  신동은
• 다문화교육의 의미에 대한 교육철학적 고찰
  심승환
• 실천적 개념으로서의 역량
  고영준
• 윤리적 존재양식의 교육적 의의 : 아우구스티누스의 시간적 존재로서의 인간이해를 중심으로
  주영흠
• 이명박 정부 교육경쟁력 강화 정책의 문제점과 과제
  유현옥
• 타자의 타자성과 교육학 지식 : 레비나스의 타자성 철학에 대한 교육학적 소고
  우정길
• 플라톤의 『향연』에 나타난 사랑의 의미와 그 교육적 의의
  김대현
• 헬라스 소년애의 교육적 의미
  김석완

• What it means to be a Cultivated Person in the Age of Globalization
  카토 모리미치
• 공부의 의미 탐색: 퇴계의 ‘공부론’에 나타나는 즐거움을 중심으로
  박청미
• 교육목적으로서 ‘아레테’(arete)의 개념 연구
  홍윤경
• 교육의 자율성에 대한 교육철학적 접근
  김철
• 비판이론의 관점에서 본 다문화 교육의 한계
  조상식
• 신자유주의와 탈학교 사회 그리고 한국 ‘생물(生物)여성’ 영성의 교육
  이은선
• 잘삶의 통합적 이해와 교육적 함의
  김희봉
• 정보의 연계망 이론에 의거한 ‘격물-치지-성의-정심’의 재해석
  목영해
• 한국사회의 다문화화에 대한 교육학적 성찰
  정영근

• “학습주의 교육” 패러다임 논의에서 Bildung 개념의 흔적 혹은 부재(不在)
  조상식
• 「심경부주」를 통해 본 주자학적 배움의 성격
  황금중
• 개화기 전후의 도덕과 교육과정에 대한 교육사적 고찰
  이명준
• 교육 시장화 정책의 전제에 대한 비판적 검토
  정훈
• 듀이의 교양교육 개조론에 대한 연구
  이준수
• 듀이의 프래그머티즘에 기초한 교육철학의 성격
  양은주
• 플라이버그의 사회과학론에 비추어 본 교육연구의 철학적 차원
  김현주
• 학교에서의 “사회화”: 문제와 대안 -“학교철학”의 재구조화를 위하여 -
  이상오
• 훔볼트(W. v. Humboldt)의 도야(Bildung) 개념
  정영근

• ‘타자성 철학’의 현대교육학적 함의 -Derrida를 중심으로-
  노상우, 안오순
• 교사 지식 발달에서의 이론-실천 간의 관계 : 폴라니 인식론에서의 의미론적 통합을 중심으로
  부성희
• 듀이의 흥미 개념 재이해와 그 교육적 함의
  김무길
• 마키아벨리의 ‘현실의 진리’ 개념에 비춰본 교육적 수행력 문제
  김상섭
• 맥킨타이어의 공동체주의 학습관
  김선구
• 반성적 교사교육에 대한 비판적 고찰 - Foucault의 관점에서 Schön의 반성론 읽기 -
  정윤경
• 상호문화교육에 대한 교육인간학적 고찰-“인격적(person) 존재로서 인간”의 관점에서-
  김철
• 존 듀이 습관 개념의 재조명
  편경희
• 철학자로서의 교사 : 교사 전문성의 재개념화
  김현주

• 교육철학의 성격과 역할: 실천철학을 지향하며
  김현주
• 국제화시대 한국교육의 ‘무한경쟁주의’ 극복을 위한 인문학적 성찰
  이은선
• 배움의 근본문제에 관한 해석학적 고찰
  손승남
• 비판적 사고를 통한 배움의 의미
  심승환
• 서양교육사에 나타난 여성관 및 여성교육론-플라톤, 루소, 울스턴크래프트의 논의를 중심으로
  강상희
• 소크라테스와 칸트 ‘반성’ 개념의 교육적 함의
  김명숙
• 장횡거의 기질변화와 덕성지 함양의 상관(相關)에 대한 교육적 분석
  이종흔
• 조선시대 가훈서(家訓書)와 교재의 상호 영향 연구
  정무곤
• 탐구로서의 예술경험과 교육적 함의-존 듀이의 질적 사유를 중심으로
  김연희
• 활동을 통해서 성장하는 듀이의 목적 개념에 비추어 본 교육목적의 성격
  박철홍, 허경섭

• 17세기 가훈서를 통해 본 家의 교육적 역할
  정무곤
• 듀이의 상황 개념에 대한 교육현상학적 이해
  김무길
• 마틴 부버 : 대화철학과 대화교육학의 임계점에 관하여
  우정길
• 문명화이론의 ‘몸’ 개념과 그 교육학적 함의
  김석완
• 새로운 교직윤리의 정립을 위한 실험적 탐색: 전문직 윤리와 천직 윤리의 갈등의 관점에서
  곽덕주
• 생태학적 관점에서의 현대기술론과 인간교육에 관한 비판적 고찰
  최서윤
• 실천전통 교육관의 성격 : ‘듣는 교육’ 모형의 탐색
  홍은숙
• 잘삶을 위한 일의 교육
  김희봉
• 프래그머티즘 미학에 기초한 ‘예술적 교사’ 이해- 초등교육을 중심으로
  양은주

• 교육이론으로서의 플라톤 변증법
  홍윤경
• 르네상스기 인문주의 교육에 대한 양면적 해석의 비교 연구 - 단절과 연속관점의 비판적 비교를 통한 인문주의 교육의 의미 규명
  고경화
• 생태주의에서 본 현대교육학의 세 가지 과제
  노상우
• 의사소통적 상호주관성의 교육학적 수용가능성 검토 - 마스켈라인(J. Masschelein)의 논의를 중심으로
  우정길
• 허스트의 실천적 이성과 그 교육적 한계
  김선구
• 허스트의 후기 교육론과 왕양명 교육설의 맥락적 관계연구
  목영해

• ‘부자유를 통한 자유’와 교육행위의 지향성 - 탈주체성 또는 상호주관성의 교육이론을 위한 일 고찰
  우정길
• ‘좋은 교육’의 목적 : ‘함께하는 마음눈’ 키우기
  강승규
• ‘좋은 교육’의 준거에 관한 철학적 고찰
  박의수
• 공동체주의 교육론에 대한 비판적 고찰
  목영해
• 공자와 예수의 교육철학에 담긴 가르침과 배움의 상보적 관계
  심승환
• 듀이의 경험론에서 본 지식의 총체성과 탐구의 성격 : 메논의 패러독스 해소방안
  박철홍, 윤영순
• 셀레스땡 프레네 학교 협동체의 교육원리 : 협력과 민주주의
  정훈
• 좋은 교사의 자질
  김회용
• 타오싱즈 생활교육론에 나타난 ‘생활’의 의미
  이경자
• 학생존재 이해에 대한 교육철학적 접근
  정영근

• J. 보드리야르의 '시뮬라시옹' 이론이 주는교육학적 시사점의 탐색
  최재정
• 국가 수준 교육과정의 교육목표에 대한 정당화 근거와 개념 요건 -제7차 교육과정 “학교급별 교육목표”를 대상으로 W. Brezinka의 所論에 의거한 고찰
  안정수
• 근대적 마음관, 내면적 근대성, 그리고 교육: 근대인식론에 대한 로티의 비판적 고찰을 중심으로
  곽덕주
• 듀이 교육이론에 나타난 ‘지식교육’의 위상: ‘인식론적’ 문제의 재고찰
  김무길
• 상호문화교육의 일반교육학적 고찰
  정영근
• 선(禪)과 선문답(禪問答)이 교실 상담과 만났다가 헤어지는 이유
  서명석
• 어떤 교육공백: 단절된 소크라테스의 유산 - 교육철학의 열린 담론을 위하여
  이상오
• 전환의 교육적 의미-Platon의 동굴의 비유를 중심으로
  윤재흥

• 교사교육과 영성
  정윤경
• 교사양성교육을 위한 교육철학 수업의 현황과 개선방안: 교육대학교 사례를 중심으로
  양은주, 엄태동
• 선문답(禪問答)에 대한 교육현상학적 이해-‘범례적 이해’와의 유사성과 차이점을 중심으로
  조상식, 이학주
• 선진유가의 禮論 연구: 墨子와의 비교를 중심으로
  신동은
• 아도르노의 예술이론과 교육에 대한 연구
  고경화
• 아리스토텔레스에 있어서 습관화로서의 도덕교육
  김상섭
• 울스턴크래프트(M. Wollstonecraft)의 여성 교육론 연구
  강상희
• 자유주의적 지식교육관에 대한 비판적 고찰
  홍은숙
• 체계적 교육학의필요성과 가능성
  김영래
• 한국의 공동체주의적 문화에서 도덕교육의 목표로서 자율적 도덕성이 갖는 의미
  곽덕주
• 허스트의 실천적 이성과 교육
  유재봉

• 교육현상학의 이념과 방법
  정혜영
• 교육활동 속에서 형성되는 목적의 이중적 성격
  박철홍, 허경섭
• 교직 이념의 상실과 교육학적 과제
  정영근
• 놀이의 교육적 성격: 듀이와 디어든을 중심으로
  김무길
• 대학의 대학교육의 방향에 대한 일 고찰
  이상오
• 독일 대학의 최근 구조개혁에 관한 비판적 고찰
  손승남
• 세계화 시대에 존 듀이 다시 읽기: 세계화, 민주주의, 그리고 교육
  김성훈
• 슐라이어마허의 교육론에 나타나는 ‘변증법’의 의미와 역할
  최재정
• 조선 여성의 儒敎化 연구- 禮의 기능을 중심으로 -
  김언순
• 평생학습사회를 지향하는 정부의 대학직업교육정책에 대한 교육철학적 검토
  박철홍
• 한국 대학교육의 본질적 문제와 개혁의 방향
  박의수

• ‘이론적인 것’의 의미와 John Dewey 해석의 두 갈래
  한기철
• 교육활동 속에서 형성되는 목적의 교육적 의미
  박철홍, 허경섭
• 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석
  김무길
• 동학의 종교경험과 ‘마음 살핌’의 자기교육
  정혜정
• 범적-연역적 연구방법의 특성 분석- 헤르바르트 교육학 체계를 중심으로 -
  김창환
• 인격(人格)과 성학(聖學)의 신-성리학적 이해
  서명석
• 케르셴슈타이너의 교사론 연구
  전일균
• 콜링우드 지식이론에 비추어 본 교과교육의 성격
  김명숙
• 편파성과 도덕교육
  최병태

• ‘사회적 실천에 참여’로서의 학습과 공동체
  이기범
• “대화”의 근거로서 슈프랑어의 유형학에 대한 일 고찰-삶과 교육의 본질규명을 위하여
  이상오
• 교육철학의 ‘교사’ 연구동향과 과제
  양은주
• 동서양 교육사상 연구의 동향과 전망
  손승남, 사재명
• 듀이에 있어 체험과 이론 교육의 균형문제
  송도선
• 문화와 교육에 대한 교육철학적 고찰 - 문화산업시대 교육철학의 과제 -
  정영근
• 범장의 화엄사상과 그 교육적 의의- 시간성에 대한 논의를 중심으로-
  고진호, 정덕희
• 불교사상에 나타난 탈 자아중심적 교육관 고찰
  노상우, 박성자
• 성과 가족, 그리고 한국교육철학의 미래
  이은선
• 인격교육론에서의 덕의유형과 관점 - 대학교육을 중심으로 -
  이지헌
• 존로크의 자유-개인주의 교육관
  김성훈
• 종교와 도덕철학에서 본 한국 교육철학 40년
  유재봉
• 학교교육에 관한 교육철학회의 전망과 성과
  박의수
• 한국교육철학의 학문적 정체성
  김창환

• 'Affirmative Action'을 통해 본 교육평등의 의미 연구
  전일균
• Habermas와 Luhmann의 의사소통이론과 교육
  조태윤
• Noddings의 배려를 위한 대화의 교육적 의미
  김수동
• ‘지속가능한 개발’을 위한 환경교육은 지속가능한가?
  정윤경
• 교육의 준거점으로서의 ＂사회적 실제＂ 개념의 재음미
  홍은숙
• 교육학에 “도야(Bildung)” 개념이 필요한가? - 도야의 교육학적 의미와 한국적 논의 -
  정영근
• 듀이의 상황 개념과 교육
  김무길
• 삶의 총체적 이상의 구현체로서 직업의 관점에서 본 자유교육의 성격: 전통적 자유교육에 대한 대안 탐색
  편경희, 박철홍
• 성리학의 몸공부 이해
  신동은
• 신화적 사고에 나타난 생태교육학적 의미 - Levi-Strauss와 나카자와 신이치의 신화론을 중심으로 -
  노상우, 황신택
• 초등교육의 성격규정을 위한 기본 전제
  김선혜
• 통합적 인격교육과 구성주의적 도덕교육
  김회용

• 21세기 교육철학의 방향 모색
  오인탁
• 『小學』의 교육적 원리 연구
  신동은
• 공론장(公論場/Öffentlichkeit)을 통해 본 현대교육의 의미 -하버마스(Habermas)의『공론장의 구조변동』을 중심으로
  전석환
• 교과의 경험화에 함의된 교육내용의 성격: 질성적 사고에서 본 Dewey의 심리화의 재해석*
  박철홍, 윤영순
• 교육복지와 교육학과의 관계 모색- 독일의 사회교육학(Sozialpädagogik)을 중심으로
  최종인
• 교육철학의 정체성과 학교교육
  조난심
• 디지털 영상문화와 교육학적 사유
  정영근
• 영·미 교육철학의 동향에 나타난 교육철학의 성격과 방법 탐색: 분석철학적 전통을 중심으로
  유재봉
• 평생학습 사회에서의 교육철학의 역할과 과제
  유현옥
• 한국 교육철학의 연구 동향과 과제 -21세기 한국 교육철학 연구의 방향 모색을 위하여-
  박의수

• Aristoteles의 공동체 덕에 대한 교육적 논의
  천정미
• E. Spranger 교육사상의 형성 근거에 대한 일 고찰 - 그의 “소크라테스 해석” -
  이상오
• 듀이의 습관개념과 교육
  이주한
• 맥킨타이어의 목적론 부활 논의에 대한 고찰
  김철중
• 생태학적 환경위기 극복을 위한 철학적 대안 모색 환경윤리의 교육적 함의 -
  조용개
• 인지학 및 인지학적 교육론의 의미 탐색: 포스트모던의 학문적 경향성에 비추어
  강상희
• 정보화시대에서의 중등학교의 변화와 과제
  노상우
• 정신과학적 교육학에 있어서 이해의 개념에 관한 연구
  정영수
• 주희의 ‘마음이론’을 통해서 본 ‘지식교육’의 본질
  이재준
• 평등의 철학적 분석과 그 교육적 함의
  이성호
• 학교교육에서 성교육의 문제
  김대용
• 한나 아렌트 사상에서 본 교육에서의 전통과 현대
  이은선

• M. Oakeshott의 도덕교육론
  천정미, 이영희
• 교육인간학의 의미 - 비판과 새로운 시도에 대한 고찰 -
  정혜영
• 구성주의와 제7차 교육과정의 관련성 연구
  목영해
• 니클라스 루만의 ‘체계이론’과 그 교육학적 수용의 문제
  최재정
• 루소에 있어서 사적 가정교육과 공적 시민교육의 통합문제
  김상섭
• 비판이론을 통해 본 미적 교육의 문제- M. Horkheimer와 Th. W. Adorno의 『계몽의 변증법』을 중심으로 -
  전석환
• 윌리엄 제임스의 의식이론의 관점에서 본 미학교육의 가능성 모색
  조상식
• 한나 아렌트의 ‘인간의 조건’과 ‘공공성’에로의 교육
  이은선

• '중용'의 교육사상 고찰
  신창호
• 20세기 초 독일에서의 ‘개혁교육운동’과 ‘문화비판’
  최재정
• Gardner의 ‘다중지능’ 및 ‘이해를 위한 교수’ 이론의지식교육에의 시사점 연구
  홍은숙
• 교육에서의 자유의 의미 -발도르프 학교의 자유와 교사의 역할을 중심으로-
  반채익
• 교육적 경험의 원리로서 계속성의 의미 : 종교적 경험양태의 작용방식을 중심으로
  박철홍, 편경희
• 남당(南塘) 한원진(韓元震)의 인간형성론 -도덕적 형성의 가능성을 중심으로-
  정덕희
• 듀이와 비트겐슈타인의 언어관 : 교육적 시사
  김무길
• 르네상스 인문학과 인문교육
  나일수
• 발도로프 교육학의 대안학교적 의미 연구
  전일균
• 변화하는 학습 개념과 그 교육적 의미
  양은주
• 윌리엄 제임스의 의식이론에 대한 교육학적 고찰 -행동이론을 중심으로
  조상식
• 자서전의 교육학적 가치
  손승남
• 포스트모던 사회에서 Dewey의 도덕개념과 도덕교육론
  박준영, 천정미

• 가다머의 이해와 교육
  주영흠
• 골목과 이웃의 교육인간학
  윤재흥
• 공동체주의 교육의 개념 연구 :사회적 실제에의 입문으로서의 교육
  홍은숙
• 교육의 내실화와 학교교육체제의 변화
  나병현
• 발도르프 학교의 교사교육
  정윤경
• 생태주의적 환경윤리교육의 방향 설정을 위한 논의
  조용개
• 지식기반 사회에서의 학교역할에 관한 철학적 반성
  한명희
• 지조의 현대 교육적 의미
  박의수
• 코메니우스의 교육과정론
  강선보
• 한국 언론의 교육현실에 대한 인식과 그 문제점 비판
  김대용