도덕교육연구

한국도덕교육학회 · The Journal of moral Education

• 등재등재
• 창간1982년
• ISSN1229-375X
• 홈페이지http://www.kssme.or.kr/
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논문 610편

• 2022 개정 초등 도덕과 인공지능 윤리 단원 재구조화: 간접 의무 및 기술 덕 윤리 접근과 관계 접근 중심으로
  남궁환
• 도덕교육에서 번역 개념에 대한 고찰: 의미 이해에서 네트워크 형성으로
  이한진
• 로봇의 도덕적 지위에 대한 하나의 답변: 관계적 전회에 대한 비판적 소고
  구교선
• 삶의 모형으로서의 텍스트: 리쾨르의 관점
  박대호
• 언어의 교육적 의미: 화이트헤드 상징 이론의 관점
  이재영
• 인공지능 시대 민주시민교육의 방향: 초등 도덕과를 중심으로
  김완수
• 초등 도덕과 통일교육에서의 학습자 주도성 강화 방안 연구: IB PYP 프레임워크의 적용을 중심으로
  최성진

• 도덕교육과 의지: 토마스 아퀴나스의 인간행위론의 사례
  최은순
• 명예의 재해석을 통한 수치심의 도덕적 위상 재정립
  김진하
• 수사학적 관점에서 재해석한 에라스무스의 자유의지론
  윤희림
• 피터즈의 프로이트 비판: 도덕적 동기의 합리적 기초
  현상익

• 교육과 정치: 한나 아렌트의 관점
  신춘호
• 국가 교육과정과 교육정책에 나타난 우리나라 인성교육의 변천과 도덕교육적 시사점
  박종익
• 도덕과교육의 학문적 성격: 교육윤리학의 관점
  박대호
• 무의식 개념의 교육학적 해석
  유승연
• 보이텔스바흐 합의 관점에서의 고교 ｢생활과 윤리｣ 통일교육 관련 교과서 내용분석과 평가
  김상무
• 역사심리학의 성격과 의의
  김미진
• 플라톤의 대화편 ｢국가론｣에서 에르 신화의 위치
  박상철
• 피터 싱어의 ‘가장자리 경우 논증’에 대한 비판적 고찰
  구교선
• 화이트헤드 사변철학의 교육적 함의
  이재영
• 화이트헤드의 ｢이성의 기능｣ 연구: 사변이성과 실천이성
  김인

• 가르침과 배움의 의미
  신춘호
• 데카르트의 영혼론: 교육학적 재조명
  김유리
• 피히테의 형이상학: 메타프락시스적 관점
  박대호

• ‘자기 형성’에 관한 도덕교육의 철학적 기반 탐색: ｢중용｣(中庸)의 ‘성’(誠)과 찰스 테일러(Charles Taylor)의 ‘자기 진실성’ 개념을 중심으로
  박종익
• ‘헬레니즘 파이데이아’의 교육학적 함의
  진현경
• 동서양 사상에 기반한 인성교육 방향 연구
  권선향
• 에로스와 아포리아: ｢알키비아데스Ⅰ｣의 교육학적 함의
  신현빈
• 초등 도덕 교육 방향의 새로운 대안으로서 내러티브 정체성 교육의 가능성 탐색
  노진규, 강현석
• 플라톤의 ｢고르기아스｣: 수사술과 논박
  김인

• 가다머의 유한성의 해석학과 도덕교육
  서용석
• 교과의 언어 이론: 시간과 담화와 텍스트
  최향미
• 내러티브로서의 도덕과 수업
  박대호
• 내러티브와 형이상학
  곽은혜
• 맹순(孟荀) 교육사상을 통해 살펴본 형이상학의 교육학적 의미
  박상진
• 아랍에미리트의 도덕교육의 탐색
  손경원
• 초등 도덕과의 ‘좋은 수업’과 에듀테크와의 관계 고찰
  김완수
• 칸트철학에서의 윤리학과 형이상학
  이은경
• 플라톤의 「법률」에 나타난 시가 교육의 재해석: 법치와 관련하여
  지정민
• 피터즈의 권위론: 근대 합리주의의 비판적 검토
  현상익
• 해석학과 도덕교육: 수업이론의 성립 가능성 탐색
  이재호

• 레비나스의 말함의 윤리적 의미화
  김연숙
• 사회화로서의 도덕교육: 뒤르껭, 다시 읽기
  박대호, 이재호
• 소크라테스의 선의 추구와 선험적 정당화
  박상철
• 실재에 의한 교과의 정당화 논의의 의미와 한계
  유승연
• 심미적 도덕의 가능성 탐색: 쉴러의 ‘아이스테티카’ 개념을 중심으로
  이가연
• 정의적 시민성의 의미와 교육 방향 탐색
  고미숙
• 청소년 도박 문제의 윤리적 과제
  추정완
• 키에르케고어 후모르(Humor) 개념의 파라독스적 성격: 예술과 도덕의 종교 교육적 함의와 관련하여
  박정원
• 플라톤의 「제7서한」에 나타난 문자비판의 교육적 시사
  김인
• 학생의 자기 붕괴적 경험으로서 수치심 탐구: 사르트르의 수치(honte) 개념을 통한 고찰
  손영일
• 합의 가능한 국가 인성교육 내용 설정을 위한 기초 탐색
  신호재
• 홉스와 브램홀의 자유의지 논쟁에 대한 피터즈의 논평 고찰
  현상익

• 리쾨르의 텍스트 해석학에 나타난 이해의 의미
  곽은혜
• 마이클 핸드의 계약주의적 도덕교육론: 비판적 고찰
  서요련
• 배럿의 ‘구성된 감정이론’의 도덕 상대주의 문제에 관한 연구: 초등 도덕교육적 시사점을 중심으로
  김완수
• 자유의지 논쟁의 지형과 칸트의 위치
  윤영돈
• 플라톤의 「파이드로스」: 에로스와 수사술의 교육적 관계
  김인
• 희랍의 고대 교육과 에로스
  진현경

• 교육원리로서의 실천적 사랑: 도스토예프스키의 관점에서 본 자유의 딜레마를 중심으로
  유상백
• 주희 중화신설의 도덕교육적 의의
  허진웅
• 칸트 선험적 인식론에 대한 듀이의 비판 일고찰
  노철현
• 칸트와 윤리학
  정혜진
• 칸트의 덕 개념과 도덕교육
  김상섭
• 플라톤의 ‘무시케’ 교육과 이성의 관계: ‘시가’의 내용을 중심으로
  홍윤경

• 도덕의 ‘근원’으로서의 정서: 맹자 사단설의 한 해석
  신춘호
• 심성과 심성 함양: 형이상학과 메타프락시스, 그리고 대동사회
  이치형
• 우정과 교육: 「뤼시스」를 중심으로
  진현경
• 인간 행위에서 정념의 위상과 기능: 중세 그리스도교적 맥락
  최은순

• ‘호플로마키아’의 교육적 가치: 교육학자의 ｢라케스｣ 읽기
  박상철
• 간쟁(諫諍)의 교육적 함의: 교육학적 관점에서 본 간쟁
  박상진
• 교사의 권위: 비판적 고찰
  김인
• 교육받은 종교인: 에라스무스의 르네상스적 시각
  윤희림
• 내러티브와 시의 목소리
  강숙
• 도덕과교육과 부정적 수업
  박대호
• 도덕교육과 행복: 교육윤리학의 관점
  한찬희
• 도덕적 삶에서 정서의 지위: ‘아크라시아’(akrasia)에 대한 플라톤의 견해
  유승연
• 비판적 배려윤리와 도덕교육
  고미숙
• 칸트 ‘물 자체’의 해석: 교육학적 관점
  신춘호
• 폴라니의 퍼스널 널리지(Personal Knowledge)의 개념
  석우창
• 학교 교육의 공공성: 교육과 정치의 관련
  홍수민
• 학습자 주체성 교육에서 교사의 위치와 역할
  현상익
• 한원진 인간본성론의 현대적 의의: 나바에츠(D. Narvaez)의 관점
  이해임

• [토론문] 도덕교육이론 탐구의 50년 여정
  박종덕
• [토론문] 형이상학적 관심과 메타프락시스
  정혜진
• “역량 기반 교육과정” 담론에 대한 비판적 논의: 역량론에 나타난 지식관을 중심으로
  한기철
• 경험의 내러티브적 성격과 그 교육학적 함의
  곽은혜
• 키에르케고르의 진리이론: 메타프락시스적 관점
  임병덕
• 한국도덕교육학회의 학문적 성과와 과제
  차미란

• 가다머 미학의 해석학적 원리: 자기이해
  박윤현
• 성리학적 역사학과 심성함양: ｢동사강목｣을 중심으로
  지정민
• 성학(聖學)의 관점에서 본 조선시대의 유학(儒學) 교육과정
  박종배
• 조선 유학교육의 이념
  유한구

• 도덕교육의 이상으로서의 소보르노스찌: 도스토예프스키의 관점
  유상백
• 동정심의 함양과 자기이해: 루소 ｢에밀｣의 청년기 인문교육
  박주병
• 메타프락시스적 순환론과 불교 수행: 어린이를 위한 찬가
  이치형
• 세계 이해의 방식으로서의 내러티브: 굿맨의 인식론을 중심으로
  강숙
• 쇼펜하우어 철학에서의 의지와 도덕성
  장효진
• 에로스와 삶의 가치
  정혜진
• 피터즈의 정서교육론: 정서와 이성의 관계
  현상익
• 헤르바르트의 교육적 슬기 개념: 교육이론의 메타프락시스적 성격
  박대호

• ‘심성교육’으로서의 도덕교육: 쉴러의 관점
  심장후
• 「에밀」의 재해석: 자기지식 발달의 지식교육론
  고영준
• 공교육의 이념: 아리스토텔레스의 관점
  신춘호
• 공통감각론: 아리스토텔레스와 칸트
  최향미
• 교육이론으로서의 불교: 근본불교와 반야사상을 중심으로
  이미종
• 권위의 파라독스적 성격
  임병덕
• 덕은 하나인가(Ⅱ): 플라톤의 소망
  박상철
• 도덕교육에서 감정의 위상: 아리스토텔레스 ‘파토스’(pathos) 개념의 애매성
  차미란
• 도덕적 갈등과 통합에 관한 성리학적 해석: 「논어」의 효제와 자애를 중심으로
  지정민
• 동물윤리 수업과 우리 도덕교육에서 고려해 봐야 할 문제들
  김성한
• 르네상스 유토피아니즘의 두 가지 관점
  김인
• 바라드의 행위적 실재론과 정의 교육
  고미숙

• Johann Friedrich Herbart: Grandfather of Analytic Philosophy(F. C. Beiser, Oxford University Press, 2022)에 대한 서평
  박대호
• 도덕과 개념 분석 수업모형의 효과적 적용을 위한 연구: J. 윌슨의 개념 분석법과 소크라테스적 방법을 중심으로
  이한진
• 도덕과를 통한 인공지능윤리교육의 방향
  박대호
• 아리스토텔레스의 형이상학: 내재와 초월의 대립
  한찬희
• 정진바라밀의 교육학적 함의
  이치형
• 프란시스 베이컨의 새로운 지식과 교육
  김인
• ｢맹자｣에 나타난 폭군방벌론의 한 해석: 순명론적 관점
  정혜진

• 교육적 지식으로서 내면적 지식: 아우구스티누스의 ｢고백록｣ 7권과 10권을 중심으로
  이정인
• 루소의 종교이론: 메타프락시스적 관점
  유한구
• 사르트르의 실존주의 철학이 도덕교육에 주는 시사
  이한진
• 아리스토텔레스의 음악교육론에 나타난 자유교육적 함의
  최은순
• 인간 본성과 교육: 마리땡과 정호(程顥)
  김광민
• 지식 추구의 추진력과 심성함양
  진현경
• 흥미의 선험적 차원
  박대호
• ｢교육과정 연구: 이론과 실제의 대립과 메타프락시스｣(박채형, 학지사, 2021)에 대한 서평
  조영태

• ‘心術’로서의 정치: 쉴러의 정치철학
  신춘호
• 誠과 敬: 성리학의 종교적 측면
  진영석
• 교사의 전문성에 관한 거시적 논의와 미시적 논의
  박채형
• 교육 내용과 선(善)의 관계: ‘테크네’의 개념을 중심으로
  홍윤경
• 국가에서의 철학자-군주의 역할
  이호찬
• 내러티브의 종교적 차원
  곽은혜
• 마르틴 부버 ｢나와 너｣의 교육학적 해석
  유승연
• 민주시민교육에서 필리아의 의미
  박영호
• 쉴러 「인간의 심성교육」의 수사와 교육학적 함의
  구리나
• 스피노자 ｢윤리학｣에서의 신의 개념: 메타프락시스적 관점
  이은경
• 은유와 전달: 개념전달과 이념전달
  류재훈
• 인공지능과 도덕적 책임에 관한 고찰
  조영아
• 포스트휴머니즘과 배려윤리 교육
  고미숙
• ｢능엄경｣ 불교인식론의 교육학적 고찰: 메타프락시스적 인식론 서설
  이치형

• ‘영혼 돌봄’으로서의 교육과 정치: 플라톤 정치철학
  신춘호
• 가다머의 철학적 해석학과 언어의 사변적 구조
  박윤현
• 루터의 종교개혁과 그 교육적 영향
  김인
• 사유로서의 도덕: 아렌트의 도덕관
  홍수민
• 인간형성의 조건으로서의 불안
  임병덕
• 인공지능윤리의 정립 방향 모색: 기술과 해석학의 만남을 중심으로
  한찬희, 이재호
• 토픽 모델링과 키워드 네트워크 분석을 활용한 도덕적 인공지능 연구 경향 분석
  김연후, 김하연

• 大學의 지혜
  유한구
• 덕은 하나인가(Ⅰ): 블라스토스의 대답
  박상철
• 도덕과 교육과정의 실천성 보완을 위한 방안 모색: ｢성학십도｣와 ｢성학집요｣의 수양 체계를 중심으로
  강보승
• 도덕과 노동인권교육의 의의 및 교육과정 반영 방안 탐색
  신호재
• 도덕적 직관의 인식적 의미와 도덕교육 방안 탐구
  김동창
• 루소의 ｢에밀｣ 교육론에 대한 비판적 고찰: 마리땡의 존재론적 관점에서
  홍지희
• 맥킨타이어의 토미즘: 도덕교육에 주는 시사
  한찬희
• 오컴 유명론의 의의: 이성과 자유
  김인

• 「국가론」에 나타난 ‘교육받은 마음’의 의미
  유승연
• 감정의 도덕교육적 함의: 아리스토텔레스의 감정 및 수치심 개념을 중심으로
  손영일
• 교과의 내면화의 두 차원: 시간과 공통감각
  최향미
• 신념의 형성과 사육신의 충절: 도덕교육의 성격과 과제에 고함
  이치형
• 역량기반 교육에 대한 비판적 검토: 오우크쇼트 「인간행위론」을 중심으로
  박주병
• 지식의 이론과 진리의 이론, 전달의 이론과 매체의 이론
  이홍우
• 칸트의 ‘윤리성의 상징으로서 미’ 개념의 도덕교육적 함의
  고다현, 박재성, 이현우, 조상식
• 콜링우드의 예술이론: 정서의 전달과 지식의 전달
  김광민

• 대화편 ｢메논｣의 교육학적 해석: 참된 의견(alethes doxa)과 바른 의견(orthe doxa)을 중심으로
  강홍구
• 도덕교육의 성격과 과제
  박종덕
• 도덕실천에서 의지의 역할: 아우구스티누스의 ｢고백록｣ 8권을 중심으로
  이정인
• 미래 사회를 위한 도덕교육의 방향과 과제
  신호재
• 신로마 공화주의에서 공동선 개념의 의미 - ｢윤리와 사상｣ ‘개인선과 공동선의 조화’ 학습 내용과 관련하여
  박성근
• 의지 개념의 등장과 개인의 위상
  김인
• 인간 정서의 역사적 발달과정에 대한 이해: 서양 중세를 중심으로
  최은순
• 콜버그 도덕발달이론에 대한 피터즈의 비판: 도덕교육에서 내용과 형식의 관계
  현상익
• 타일러의 종합적 교육과정 모형에서 마음의 위치
  박채형
• 형이상학의 최말단: 메타프락시스 연구가를 위한 메모란덤
  이홍우
• 호메로스 교육의 초월성과 세속성
  지정민

• ‘상상’으로서의 지식: 콜링우드의 관점
  신춘호
• ‘시의 목소리’ 개념에 비추어본 교과통합의 의미
  김인
• 「小學」에 나타난 반복 양식의 도덕교육적 의의
  권윤정
• 교육목적에 대한 오해와 이해
  김희봉
• 도덕교육의 목적으로서의 자기인식: 아퀴나스의 자기인식이론을 중심으로
  한찬희
• 도덕적 생명향상의 필요성과 윤리적 쟁점
  김동창
• 불교 출가수행의 교육학적 의미: 자리행(自利行)과 이타행(利他行)을 중심으로
  이미종
• 사랑의 역사로서의 인격함양
  임병덕
• 에로스(Eros)의 두 가지 측면이 학습과 교수의 개념에 주는 시사점: 대화편 「파이드로스」를 중심으로
  홍윤경
• 예술과 유희: 플라톤과 쉴러의 교육론 비교
  구리나
• 자유교육에서의 비개념적 지식과 실재: 마리땡(Maritain)의 인식론을 중심으로
  홍지희
• 카스틸리오네 「정신의 서」의 교육학적 해석: 무심함과 우아함 그리고 아리스토텔레스의 중용을 중심으로
  김재영
• 폴라니의 자득지 인식론의 재조명: 메타프락시스적 관점
  정은영
• 플라톤 「국가」의 동굴 비유에 나타난 교육의 목적
  김민수, 정혜진

• “아이들이 할머니와 인사를 나눴다면 … ”, 도덕적 실천으로서의 지각
  정경화
• 교사의 당사자적 자세와 간접전달: 메타프락시스적 관점
  이치형
• 덕의 보따리에 대한 콜버그의 비판은 타당한가
  박상철
• 도덕과 교육에서 ‘실천 동기 함양’의 의미: 칸트 윤리학의 관점
  신용욱
• 유아기 신체에서 벗어나기: 스피노자 신체론의 교육적 함의
  김은주
• 지눌의 돈오점수(頓悟漸修) 개념과 듀이의 경험 개념
  권영민

• 교과의 내면화의 언어학적 측면
  최향미
• 불교 수행이론과 메타프락시스
  김광민
• 시간 이론과 교육 이론: 아우구스티누스와 키에르케고르
  김영롱
• 아리스토텔레스 습관 개념의 교육적 의미
  김은우
• 정약용 성기호설(性嗜好說)의 교육학적 함의
  이대식
• 중용의 종교이론
  박종덕
• 플라톤과 아리스토텔레스의 필리아와 교육
  박영호

• 교육에서의 심신문제: 심신이원론과 물리주의를 넘어서
  유재봉
• 성리학의 심신론: ‘상징’으로서의 몸
  신춘호
• 순자 「악론(樂論)」의 교육적 시사
  김인
• 인성의 개념: 「중용」의 관점
  박종덕
• 중세 수도원운동의 이념과 그 교육사적 공헌
  최은순
• 키케로 공화주의의 도덕 교육 적용에 관한 연구: 혼합정과 자연법 개념을 중심으로
  박성근

• 간접전달로서의 증언
  임병덕
• 니체의 공리주의 비판
  박상철
• 도덕교육에서 공적 행복의 의미
  고미숙
• 루소의 「에밀」에 나타난 자연과 자연적 지식의 의미
  고영준
• 소셜 미디어(Social Media)를 이용한 마케팅(Marketing)에 대한 윤리적 고찰
  추정완
• 수사학과 교육: 「파이드로스」를 중심으로
  진현경
• 통섭과 융복합교육: 비판적 고찰
  김인
• 퇴계 척왕론에 대한 비판적 검토: 교육적 텍스트로서의 가치를 중심으로
  이하영, 이승철

• 교과교육의 목적으로서의 자아: 자아심리학과 「금강경」의 자아이론을 중심으로
  이미종
• 교과의 내면화 이론으로서의 내러티브 이론
  최향미
• 교과의 정당화의 제 유형
  유승연
• 교육의 이상으로서의 아이스테티카: 교과의 내면화와 관련하여
  구리나
• 쇼펜하우어 의지론의 도덕교육적 함의: 불교 수행론과의 관련에서
  장효진
• 수업방법의 혁신에 대한 자유교육의 목소리: 오우크쇼트 「인간행위론」을 중심으로
  박주병
• 순자의 性: 욕망(欲)과의 관련
  김광민
• 주역과 귀신: 교과의 내면화와 교사
  박채형
• 페팃의 헌정적 공화주의와 도덕 교육의 과제
  박성근

• 「메논」의 교육학적 함의
  신현빈
• 교육의 목적으로서의 문화: 엘리어트의 ‘문화’의 개념을 중심으로
  함정실
• 기독교의 심성함양 프로젝트: 메타프락시스적 관점
  이홍우
• 루터의 종교개혁과 대중교육의 기원에 대한 재고찰
  김평국
• 마음과 교육
  장성모
• 실러의 인간의 개념에 비추어 본 정치와 교육
  장주희
• 아우구스티누스의 ‘신적 조명’과 ‘신국’의 관계
  임일호
• 에크하르트 영성 사상의 교육적 의미: 관조적 삶과 활동적 삶의 관계
  노영실
• 잭슨의 잠재적 교육과정과 그 이후
  박채형
• 정약용의 격치육조론(格致六條論)
  민수연
• 조선 전반기 유불회통의식과 교육
  박정원
• 플라톤 「메논」의 교육학적 해석: 덕의 의미와 회상설의 관계
  장성모

• ‘여가’(schola)의 도덕교육적 의미: 아리스토텔레스와 토마스 아퀴나스
  한찬희
• 도덕과 종교-심미적인 것: 오우크쇼트를 중심으로
  조영태
• 묵가의 교육이론
  김인
• 선(善)의 실현과 메타프락시스: 종교, 정치, 교육
  차미란
• 아이즈너의 예술적 교육과정 모형에 대한 비판적 고찰
  박채형
• 플라톤 대화편 「필레보스」의 교육학적 해석
  신춘호

• ‘미적 가상’으로서의 지식 : 쉴러 「미적 교육론」의 인식론적 함의
  신춘호
• 도덕교육에서 정의에 대한 역량잠재성 접근과 상상력
  고미숙
• 뒤르껭의 인간, 사회, 교육: 칸트 철학과 관련하여
  지정민
• 라무스의 교수법이 교과기반 교육과정의 발달에 미친 영향
  김희봉
• 인간형성의 원리로서의 반복
  임병덕
• 헤겔의 관점에서 본 관습적 도덕과 합리적 도덕의 관계
  고영준

• 간화선에서의 화두와 메타프락시스에서의 상징의 비교 연구
  이치형
• 도덕교육의 본질에 근거한 정서교육의 방향: 정서교육 연구 및 도덕과 교육에의 시사점
  박현진
• 스텐하우스의 교육과정 모형에 대한 한 해석: 점진적 사회공학과 실행-연구를 중심으로
  조영태
• 언어와 사고의 관련에 비추어 본 내러티브 이론의 의의
  최향미
• 의례를 통한 심성함양: 메를로-퐁티의 관점을 중심으로
  김광민

• 맹자의 정치사상과 교육
  김인
• 수업 전문성과 교수성찰: 쇤의 실천적 성찰을 중심으로
  장지선
• 원효의 유식학적 인식론: 깨달음과 인식의 관련
  이치형
• 중등학교 인문학 교육의 방향에 대한 성찰
  홍은숙
• 타오싱즈(陶行知)의 아동교육론 연구: 육재교육(育才敎育)을 중심으로
  이해임
• 형식도야이론의 재해석: 교육목적으로서의 ‘일반능력’의 타당성
  이은경

• ‘仁內義外 논쟁’에 나타난 맹자의 性의 개념: 메타프락시스적 관점
  정혜진
• 「민주주의와 교육」 분석: 프래그마티즘과 메타프락시스
  구리나
• 교육과정 연구에서 이론과 실제의 대립과 메타프락시스
  박채형
• 니체의 두 소크라테스
  엄인주
• 반야부 경전에 나타난 ‘空’ 개념의 교육학적 의미
  이치형
• 본능과 신: 메타프락시스적 관점
  이홍우
• 위기지학(爲己之學): 성리학의 인성교육론
  차미란
• 인성물성동이논변의 인성교육적 함의
  이은경

• 天國에의 登程
  이호찬
• 니체의 주인도덕과 노예도덕
  박상철
• 본능은 종교와 양립가능한가?
  박종덕
• 불교 무아론의 교육학적 함의
  김광민
• 소크라테스의 지행합일론의 도덕교육적 함의
  이영문
• 수사학과 교육: 플라톤과 아리스토텔레스와 라무스
  최향미
• 오우크쇼트의 미학: 삶의 모형으로서의 시
  조영태
• 융의 심리학에 나타난 아니마의 세 층위: 심리적 성향과 내적 인격과 집단 무의식적 역동
  최은주
• 창의성 교육 재음미
  김인

• ‘안아키’ 논란에 대한 사회 윤리적 고찰: 아동의 건강권과 간섭주의를 중심으로
  권미연
• 고려후기 불교교육과정 연구: 지눌의 생애를 중심으로
  이미종
• 놀이의 심리적 기제와 방법적 기제: 피아제의 놀이이론의 재조명
  김덕영
• 마이클 폴라니의 인식론에 비추어 본 교과교육의 의미
  장지선
• 발견학습과 반응중심학습 모형의 매력과 함정
  구리나
• 브루너 전 · 후기 교육이론의 한 해석: ‘서사’와 ‘범형’을 중심으로
  이기범
• 영국 현대교육철학의 전개와 한국적 수용
  서용석
• 인성의 의미와 인성교육의 과제
  최은순
• 플라톤의 에로스론과 도덕교육적 함의
  윤영돈
• 행복 교육의 주요 쟁점과 과제
  황규호

• 여가와 교과 교육: 피이퍼의 여가론과 진리론을 중심으로
  조영태
• 칸트 인식론에 관한 쇼펜하우어의 비판: ‘충족이유율’ 개념을 중심으로
  장효진
• 칸트와 불교: 선험적 인식론과 수행적 인식론
  정혜진
• 플라톤 무시케 교육의 재고찰
  심장후
• ｢신학대전｣ 미완성의 교육적 의미
  한찬희

• 「樂記」에 나타난 ‘樂’의 의미: ‘상징을 통한 심성함양’
  신춘호
• 니체의 신의 의미
  엄인주
• 성리학에 있어서의 인식론과 윤리학
  곽은혜
• 성리학의 이상으로서의 天人合一
  구리나
• 양명의 인간형성론에 관한 교육목적론적 이해
  이승철
• 왕실 교육의 존재 이유에 관한 고찰: 군사론(君師論)
  박상진
• 인성의 개념: 성리학의 관점
  유한구
• 헤겔의 관점에서 본 도덕 발달의 원리
  고영준

• ‘도덕함’의 의미에 대한 일 고찰
  박현진
• ‘실천의 실천’으로서의 교육철학
  신춘호
• 니체의 ‘가치의 재평가’의 교육적 의미
  박상철
• 메논의 파라독스: 성리학적 관점
  김광민
• 비트겐슈타인의 보임에 관한 윤리교육 관점에서의 연구: 키에르케고르의 간접전달과 비교하여
  변영진
• 쉴러의 「인간의 미적 교육론」에 대한 또 하나의 해석: ‘미적 인간’의 교육론으로서의 가능성과 한계
  김상섭
• 스피노자 윤리학에서의 신과 인간
  이은경
• 신과 인간: 아퀴나스 삼위일체론에 비추어 본 인성의 의미
  최은순
• 신과 인간: 키에르케고르의 탕자 이야기 해석
  임병덕
• 인문주의의 형성과 전개: 고전적 맥락을 중심으로
  한기철
• 청소년 자살예방교육의 철학적 토대로서 칸트의 도덕철학: 칸트의 생명존중 및 인간 존엄성 사상을 중심으로
  권미연
• 포퍼의 정치학 비판: 교육학적 정치학의 탐색
  조영태

• ‘교육자로서 니체’: 그의 교육비판과 자기도야의 길
  김상섭
• 교과의 내면화와 교과의 정당화의 관련: 폴라니의 자득지 인식론의 교육학적 해석
  정은영
• 교육에서의 직관의 위치: 아퀴나스 신학의 메타프락시스적 해석
  최은순
• 마리탱 인격 이론에 비추어 본 인격과 지식의 관계
  한찬희
• 성리학의 미래
  이홍우
• 순자의 심론: 메타프락시스적 관점
  이광영
• 영혼심리학 서설: 융의 분석심리학의 한 해석
  박종덕
• 헤겔과 라캉의 「안티고네」 해석: 비극의 윤리적 의미
  차미란

• 교육목적으로서의 여가
  김인
• 덕치와 법치
  지정민
• 로티의 철학에 함의된 교육관 고찰: 대화로서의 교육
  구리나
• 루소의 교육이론
  장성모
• 생사의 윤회와 교육의 본위
  김경민
• 소크라테스의 윤리학
  정혜진
• 쇼펜하우어의 존재의 윤리학
  장효진
• 수기와 치인
  김광민
• 유식사상과 인성교육: 「유식30송」을 중심으로
  이미종

• 반복의 교육적 의미
  임병덕
• 아리스토텔레스의 행복의 교육적 의미
  박천환
• 에라스무스의 자유의지론
  윤희림
• 유토피아의 실현 방법: 만하임의 관점
  박상철
• 중관사상과 교과교육: 용수의 「근본중송」을 중심으로
  이미종
• 코메니우스 ‘일체지’의 인식론적 해석: 현대 교육에 주는 시사점
  신춘호
• 포퍼의 과학철학 비판: 교육학적 관점
  조영태

• ‘실재의 모방으로서의 예술작품’의 도덕교육적 함의
  홍윤경
• 고등학교 도덕교육에서 도가사상의 수용과 과제: 2009 개정교육과정에 따른 교과서 분석을 중심으로
  전형권
• 루소의 ‘소극적 교육’ 재해석: 「메논」과 「에밀」
  구리나
• 불교의 선악론과 도덕교육
  김경민
• 순자의 인성론: 메타프락시스적 관점
  김광민
• 주희 귀신론의 관점에서 본 지행의 괴리 문제
  노영실
• 플라톤과 현대교육: 대화(dialogue)와 대화(conversation)
  장성모
• 플라톤의 「법률」: 법과 교육과 종교
  진영석

• ‘잘 가르치는 일’의 의미: 가르침과 배움의 순환
  지정민
• 「금강경」의 전달: 무한부정의 교육적 의미
  김경민
• 德治의 목적과 난점: 朱熹와 陳亮의 王覇論爭에 관한 고찰
  신춘호
• 교육과정 모형의 개념: 메타프락시스 모형과 내용 모형
  조영태
• 본성과 교육: 심리학적 관점과 성리학적 관점
  박종덕
• 선악의 존재 방식
  이홍우
• 성리학과 덕윤리학: ‘수기’(修己)와 ‘사적(私的) 윤리’의 대비를 중심으로
  차미란
• 소크라테스의 도덕교육론 정립을 위한 기초 연구
  이영문
• 자기지식의 도덕교육적 의미
  임병덕
• 자유교육의 이념: 그 쇠퇴의 역사
  김인

• 교사와 보살: 세속적 삶과 진리의 전달자
  김경민
• 롤스(J. Rawls)의 정의론에 기초한 교육정의 탐구
  허병기
• 삼위일체론의 교육학적 의미
  임일호
• 정치와 교육: 플라톤 대화편 「고르기아스」의 한 해석
  이호찬
• 존 화이트의 교육목적론에서 잘삶의 의미 변화
  김희봉
• 큰 글씨와 작은 글씨의 비유: 플라톤 「국가론」에서의 교육의 의미
  정혜진
• 키에르케고르와 니체: 부정의 교육적 의미
  임병덕
• 플라톤의 「파이드로스」: ‘프쉬카고기아’로서의 교육
  박상철
• 한 인문주의자의 초상: 에라스무스
  김인
• 헤겔의 관점에서 본 마음의 발달의 원리
  고영준

• ‘초인’과 ‘영겁회귀’의 교육학적 해석
  박상철
• 「논어」의 윤리학: 도덕성의 본질과 획득
  지정민
• 교육의 내재적 관점에서 본 평등성의 의미
  최은순
• 쇼펜하우어와 덕윤리학
  장효진
• 수기치인 겸전론의 교육학적 해석
  이대식
• 주희 ‘미발함양’의 교육과정적 함의
  김광민
• 하버마스 사회이론과 교육: 교육적 의사소통의 기준으로서의 의사소통적 합리성 분석
  한기철
• 화이트헤드의 ‘교육의 리듬’과 초등도덕과교육
  이재호
• 화이트헤드의 교육목적론 연구: ‘과정 형이상학’의 시론적 탐색
  신춘호

• In Defense of Practical Ethics in Moral Education: A Reply to Jonathan Haidt
  John M. McGuire
• 공동체주의와 덕의 추구
  김인
• 교육과정 재구성의 선결조건
  김광민
• 니체의 학교교육론
  박상철
• 덕과 아레테
  이호찬
• 덕성함양에서 쾌락의 활용: 「니코마코스 윤리학」을 중심으로
  김상섭
• 덕의 윤리학과 존재의 윤리학
  조영태
• 맥킨타이어의 덕윤리와 도덕교육
  최은순
• 불교수행론에 비추어 본 심성함양의 매체
  윤주연
• 인성교육과 교과교육: 인성교육은 가능하고 필요한가?
  박종덕

• 「大學」에서의 삼강령과 팔조목: 교육과 정치의 관련
  정혜진
• 「프로타고라스」해부
  박천환
• 과학기술 시대에 윤리교육의 방향과 과제
  홍은숙
• 교육의 목적으로서의 인내: 키에르케고르의 관점
  임병덕
• 김창협 감정론 연구
  박정원
• 듀이 자연관에 함의된 탐구의 성격과 교과의 의미
  박철홍
• 사회적 실제에의 입문: 후기 허스트 논의의 이해
  황규호
• 웰빙을 위한 교육: 다원주의·세속사회에서의 교육을 위한 화이트 관점
  유재봉
• 인재교육과 교과교육: 브루너 교육과정론을 중심으로
  지정민
• 칸트의 선험철학에 비추어 본 마음의 발달의 자유와 필연성
  고영준

• ‘교과 외 활동’의 성격
  김광민
• 교과의 내면화 이론으로서의 격물치지론
  정혜진
• 비고츠키의 손상학에 비추어 본 지적장애아의 도덕성 발달
  김봉례
• 아퀴나스에서의 존재론과 교육론
  최은순
• 이념 실현의 한 방법: 메타프락시스로서의 니체 철학
  박상철
• 존재론과 메타프락시스: 플라톤을 중심으로
  조영태
• 지행의 괴리와 지행의 합일: 도덕교육의 근본문제
  박종덕
• 하나님은 과연 이성적 존재인가?: ‘하나의 경험’에서 작용하는 사고의 통합성
  박철홍
• 하이데거에서의 존재론과 교육론
  서용석

• 知行合一과 도덕교육
  장성모
• 교사의 존재와 권위의 관계
  진현경
• 교육학적 관점에서 본 토마스 아퀴나스의 존재론
  최은순
• 덕성은 시여인가?: 오우크쇼트 '인간행위론'에서 행위와 지식의 관련
  박주병
• 스피노자의 정서이론의 교육적 함의
  이은경
• 이데올로기와 교육
  박상철
• 지식과 도덕 : 아리스토텔레스 '실천지'(phronesis) 개념의 성격과 한계
  차미란
• 헤르바르트의 ‘교육적 교수’ 고찰: 사고권을 중심으로
  구리나

• 교육의 내재적 목적의 종교적 의의
  이호찬
• 덕성은 시여인가: 도덕적 지식의 성격
  박천환
• 불교수행의 경로로서의 經典과 參禪
  김광민
• 서사해석학에 비추어 본 도덕수업의 방법적 원리
  이재호
• 심성함양 매체로서의 개념과 상징: 함양(涵養)과 궁리(窮理)
  신춘호
• 아리스토텔레스의 형이상학적 정치학과 정치학적 형이상학
  조영태
• 인성교육과 가정교육
  박종덕
• 지식의 정초
  박상철
• 키에르케고르의 실존윤리학: 도덕교육의 이론으로서의 윤리학
  임병덕
• 플라톤의 『파이드로스』: 참된 수사학과 심성함양
  정혜진
• 행복한 학교를 위한 교육적 성찰
  홍은숙

• 「大學」에 나타난 지식교육과 도덕교육의 관련
  곽은혜
• 「小學」에 나타난 도덕교육원리
  권윤정
• 가치 갈등 해결 수업모형의 한계와 그 개선 방안
  노희정
• 나딩스 배려교육론의 도덕교육적 함의
  임정연, 유재봉
• 순환론과 지식의 정당화
  박상철
• 왜 그리고 어떤 서사적 접근의 도덕교육이어야 하는가?: 서사와 도덕 생각하기
  박재주
• 원효 ‘인식론’의 교육학적 함의 :「판비량론」8절을 중심으로
  이치형

• 레비나스의 사유로 본 교사-학생의 관계 : 영화 <사백 번의 구타>를 중심으로
  김세희
• 루소 도덕 교육론에서의 자연의 개념
  이호찬
• 메타프락시스로서의 메타피직스: 교육이론의 성격
  신춘호
• 불교수행론에서의 지행의 괴리
  이미종
• 사회적 인식론과 지식의 원천 문제
  박상철
• 에밀의 언어게임 : 루소의 교육방법 재고찰
  구리나
• 자연과 자득 : 지행합일론에 주는 시사
  박종덕

• 「판단력 비판」의 교육학적 의미 : 취미 판단을 중심으로
  조영태
• 교육과 삶의 시적 차원: ‘존재’와 ‘사고’와 ‘거주’
  서용석
• 도덕적 상상과 도덕적 판단의 연관성
  박재주
• 듀이 실험학교의 도덕교육적 함의: 과학과 도덕
  이승은
• 상상의 도덕교육적 함의
  김동현
• 예술과 도덕: 오우크쇼트 ‘시적 상상’ 개념의 교육학적 함의
  차미란
• 존 헨리 뉴만의「대학의 이념」의 재해석
  지정민, 손종현
• 주희 공부론의 구조
  김광민
• 키에르케고르의 자아이론: 자아실현의 계기로서의 절망
  임병덕

• 교육과정 담론의 생태학적 재구성: 시론
  오만석
• 마음과 내러티브와 교과
  박종덕
• 비고츠키의 고등정신기능과 내러티브
  박현진
• 서사해석학의 메타프락시스적 성격
  이재호
• 주희의 귀신론에 비추어 본 교사의 역할
  노영실
• 칸트철학의 교육사상사적 표현: 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨
  정혜진
• 키에르케고르의 주관적 지식과 도덕교육
  곽은혜

• 격물치지론의 도덕교육적 함의
  김인
• 경권론(經權論)의 메타프락시스적 의미
  박상철
• 교과교육과 간접전달
  김광민
• 교과의 선험적 정당화: 지식의 형식과 삶의 형식
  구리나
• 교육과 종교와 정치의 관계 : 「에밀」 해석의 한 관점
  유한구
• 교육과정이론의 두 측면: 교과의 내면화와 교과의 정당화
  진영석
• 민주주의와 교육: 듀이의 교육이론과 그 대안
  차미란
• 성리학의 심성론과 도덕교육
  장성모
• 소크라테스와 키에르케고르: 교육원리로서의 아이로니
  임병덕
• 인간행위론: 메타프락시스적 관점
  박종덕
• 조선시대 중종-선조대 문묘종사논의의 교육학적 해석
  이미종
• 주자 공부론에서 함양(涵養)의 의미: 메타프락시스적 접근
  신춘호
• 행위의 도덕성과 존재의 도덕성: 자유의지에 관한 쇼펜하우어의 관점
  장효진
• 헤겔의 「정신현상학」에 나타난 ‘교육의 인식론
  고영준

• 「메논」에 나타난 인식의 문제
  김인
• 교과통합의 개념모형 일고찰
  노철현
• 오우크쇼트의 정치 이론과 교육 이론
  조영태
• 인간의 자유와 행위의 우연성: 루소와 오우크쇼트
  박주병
• 자연교육과 도덕교육: 루소와 칸트
  표호진
• 플라톤 「국가론」에서의 관례와 자연의 관계 문제: 메타프락시스적 사고의 단초
  박상철
• 한비자의 정치이론과 교육이론
  지정민

• 「국화와 검」 : 일본문화와 도덕교육
  이은경
• 「소학」의 세계 : 유교문화와 도덕교육
  권윤정
• 「우파니샤드의 지혜」 : 힌두문화와 도덕교육
  장성모
• 「프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신」 : 기독교문화와 윤리
  김인
• 교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계
  박채형
• 바벨탑 이야기 : 도덕교육의 문화적 차원
  유한구
• 아퀴나스 존재론의 교육학적 함의
  최은순
• 오우크쇼트의 ‘시적 대화’로서의 교육
  방진하
• 정의와 정당화 : 플라톤 「국가론」의 교육학적 해석
  임병덕
• 주희의 공부론 : 불교 수행론과의 관련
  김광민
• 천태 중도의 도덕교육적 이해
  이승철
• 총체적 지식의 관점에서 본 중용의 의미
  박철홍
• 학교 도덕교육의 목표로서의 정신 건강에 관한 연구
  이영문

• 교육이론과 종교이론
  진영석
• 듀이 경험이론에서의 교변작용
  박천환
• 선비정신의 개념 정립을 위한 試論
  김광민
• 예술과 교육 : 아이즈너의 교육과정 모형 검토
  조영태
• 함린 인식론 재음미 : 도덕교육과의 관련
  노철현

• 2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교의 도덕과 평가 방안
  노희정
• ‘소크라테스적 방법’이 철학적 탐구로서의 도덕교육에 주는 의미
  박재주
• 도덕성의 기초 : 맹자와 쇼펜하우어
  김인
• 선험철학과 심성함양 : 칸트 ‘아 프리오리’ 개념의 도덕교육적 함의
  노철현
• 심성함양방법으로서의 서사 : 비고츠키의 발달이론을 중심으로
  박현진
• 심성함양의 방법적 원리로서의 불교수행론
  이미종
• 역량기반 교육의 매력과 한계
  김광민
• 유학의 경권론과 현대 도덕교육의 방향
  차미란
• 인간본성과 그 함양 : 맹자와 순자를 중심으로
  박재문
• 종교이론의 메타프락시스적 성격 :「중용」해석의 한 관점
  박종덕
• 키에르케고르와 비트겐슈타인 : 심성함양의 방법적 원리
  임병덕
• 특별 기고 : 메타프락시스 서설
  이홍우
• 함양과 궁리 : 교육이론의 성격
  신춘호
• 헤겔 「정신현상학」에 비추어 본 교과교육의 의미와 정당성
  고영준

• [특별 기고: 번역문] 비트겐슈타인의 윤리학 강의
  권윤정, 이홍우
• 교육의 정당화 : 교육윤리학의 관점
  임병덕
• 도덕교육에 있어서 권위와 권력의 정당화 문제 : 아리스토텔레스와 칸트의 정당화모델을 중심으로
  김상섭
• 돌봄의 학교공동체 형성을 위한 여성윤리적 접근 : 나딩스(N. Noddings)와 트론토(J. C. Tronto)의 돌봄의 윤리를 중심으로
  이숙정
• 자아형성의 관점에서 본 리쾨르의 서사해석학
  이재호
• 타일러의 교육과정 모형 : 매력과 함정
  박채형
• 한국 전통 수태관의 교육생태학적 의미 - 신화, 불교, 유교를 중심으로
  조순영

• 도덕교육방법으로서의 간화선
  서동명
• 돈점논쟁의 재해석
  김광민
• 루소의 ‘소극적 교육’의 의미
  박주병
• 방편개념에 비추어 본 도덕의 기초
  이미종
• 비고츠키 예술이론의 교육학적 함의
  박현진
• 석가모니는 왜 출가했는가
  이홍우
• 진제와 속제 : 「금강경」의 교육학적 해석
  김인영

• 교과의 내재적 정당화 : 메타프락시스적 관점
  김광민
• 교육의 형이상학적 차원과 종교적 차원
  장주희
• 교육이론으로서의 교육인식론
  유한구
• 소크라테스 교육방법의 구성주의적 접근
  이영문
• 예기에 나타난 교육활동의 성격 : 학기편을 중심으로
  권윤정
• 칸트와 쉴러 논쟁에 관한 한 해석 : 교육이론과 윤리학의 관련
  신춘호
• 타일러 모형과 그 대안
  조영태
• 해어의 보편적 규정성에 기초한 도덕교육론
  남궁달화

• 「논어」에 나타난 교육의 이상: 君子不器를 중심으로
  김인
• 否定으로서의 도덕 :도덕교육의 내용으로서의 교육이론
  박종덕
• 교육과정의 심성함양모형은 가능한가
  정혜진
• 교육목적으로서의 자기지식
  임병덕
• 교육의 선험적 차원 : 이론과 실제의 관련
  신춘호
• 도덕과 수업에서의 쿠레레(Currere) 방법의 적용
  정성아, 김대현
• 도덕교육에서의 知와 行의 관계: 주희와 왕양명의 관점
  진영석
• 오우크쇼트 정치이론의 메타프락시스적 성격
  차미란
• 유가윤리에서의 공감(sympathy)의 원리
  박재주
• 조선 전기 無極太極 論爭의 교육학적 해석
  박재문
• 허스트의 사회적 실제: 교육내용을 중심으로
  김광민

• ‘관계적 신뢰’에 의한 도덕적 교육공동체 형성 가능성
  이숙정
• 良知와 總知에서 본 지행합일 : 양명과 듀이의 만남
  박철홍, 최재목
• 교과의 내면화 : 폴라니를 중심으로
  조영태
• 교육과 올바른 삶 : 국가론의 관점
  김인
• 목표 모형과 심성함양
  박상철
• 비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석
  박채형
• 삶의 이론으로서의 사단칠정논변 : 교육이론의 근본쟁점
  박종덕
• 쉴러의 정치교육론 : 도덕교육적 함의
  이경화
• 주희와 듀이 : 교육이론의 메타프락시스적 성격
  이홍우
• 플라톤 변증법의 도덕교육적 함의
  홍윤경
• 플라톤과 아리스토텔레스 : 교과의 도덕적 의미
  임병덕

• 靈魂不滅性과 도덕교육
  황상민
• 니체의 “계보학적 도덕해석학”에 비추어 본 “인간화”로서의 도덕교육
  김상섭
• 마니주 비유의 교육학적 해석
  김광민
• 예기에 나타난 전통 교육의 종교성과 聖顯 : 月令篇을 중심으로
  지정민
• 정치-교육적 시각에서 바라 본 지방자치와 교육과정
  조영태
• 허스트의 전후기 교육과정이론 : 교과와 삶의 관련
  박채형
• 후기 허스트의 도덕교육론고찰 : ‘실천전통에의 입문으로서의 교육관’에서의 도덕교육
  홍은숙

• 德性과 心性：덕윤리학과 성리학의 관점
  차미란
• 敎育理論으로서의 李穡의 性理學
  박재문
• 胎敎新記에 나타난 ‘존심’과 ‘정심’의 교육적 의미
  김영철
• 교과교육의 정당화 : 중층구조의 관점
  김광민
• 도덕교육의 東洋的 傳統
  이홍우
• 도덕교육이론으로서의 교육인식론
  진영석
• 마음의 重層構造와 敎育의 宗敎的 意味
  장성모
• 아담 스미스 덕론의 현대 도덕교육적 의의
  하혜정
• 중용의 도덕교육이론: 인간 형성의 논리
  박종덕
• 초등학교 도덕과 통일 단원 내용 개선 방안 연구
  이영문
• 칸트 윤리학에 비추어 본 도덕과 교육의 성격
  신춘호

• 교육의 근본 : 그 말살과 회복
  이홍우
• 도덕교육에 대한 서사적 접근과 관계적 자아의 실현
  노희정
• 도덕교육의 목적으로서의 자기인식
  김명숙
• 도덕적 인간상으로서의 군자
  박종덕
• 불교 수행이론에 비추어 본 교과의 의미
  김광민
• 웰빙의 의미와 도덕교육
  김희봉
• 초등도덕과교육의 근본 : 교과의 의미로서의 도덕
  임병덕
• 초중고등학교 정보통신윤리교육 현장 실태 분석과 교육적 함의
  황인표
• 프뢰벨 교육이론에서의 종교와 교육 : 도덕교육적 함의
  정혜진
• 학교 현장중심 도덕교육론 : 이론적 모색
  진미숙

• 도덕적 동기부여와 도덕교육
  남궁달화
• 마음의 발달과 도덕교육 : [대학]의 공부 순서와 마음의 발달
  전영신
• 벌을 통한 도덕교육 고찰
  송석재
• 이덕무의 [사소절]에 관한 연구 : 교육학적 해석
  박재문
• 칸트 [판단력 비판]의 교육학적 해석
  신춘호
• 칸트 윤리학의 도덕교육적 함의 : 도덕성의 형식으로서의 자유
  황종관
• 칸트와 키에르케고르 : 언어의 한계와 가능성
  임병덕
• 탐구의 궁극적 대상으로서 ‘삶의 총체적 이상’:탐구의 원형으로서 부적 학습의 형이상학적 근거
  박철홍
• 판단에 의한 자연과 자유의 연결 : 교과의 도덕적 의미에 관한 칸트의 철학
  장발보
• 행복교육과 도덕교육
  유호종

• Man and Ghost :Toward a Neo-Confucianist Theory of Curriculum(사람과 귀신: 성리학적 교육과정이론 서설)
  이홍우
• 도덕교육 방법으로서 ‘해석학적 대화학습’에 대한 이해
  김형철
• 도덕교육의 목적으로서의 知行合一
  차미란
• 루소의 사회사상에 나타난 인간본성론과도덕교육적 함의
  박주병
• 초등학교 교사양성 과정에서의도덕교육 프로그램 개선 방향
  박상철
• 초등학교 통일교육 교육과정 기본 모형 연구
  이영문
• 타자와 함께 하는 감성의 도덕교육
  김연숙

• 初等 敎科敎育의 性格과 課題
  임병덕
• 法家思想의 道德敎育的 含意
  지정민
• 知識의 內面化 過程에 비추어 본 說明과 發見
  안효일
• 道德敎育의 內容으로서의 性理學理論
  박상철
• 道德敎育의 統合的 接近法으로서 構成主義的 人格敎育에 관한 硏究
  정창우

• ‘自得’의 개념에 비추어 본 교육의 목적으로서의 理解
  박천환
• 敎科의 道德的 意味 : 敎師의 마음
  문택석
• 敎育의 重層構造와 道德敎育
  함정실
• 鬼神論의 敎育學的 意味
  이미종
• 鬼神의 개념에 비추어 본 교육의 宗敎的 側面
  구리나

• 孟子 性論의 敎科敎育的 含意
  김인
• 栗谷의 心性論
  노상오
• 老子 世界觀에서의 道德의 意味
  이미종
• 金剛經의 道德敎育的 含意
  이은경
• 덕윤리학의 관점과 도덕교육의 통합화를 위한 시도
  심성보
• 배려윤리와 유교윤리의 공통점과 그 함의
  목영해